осійської естради, виконавиця російських народних пісень, письменниця.
15. Румянцев - Задунайський П. А. (1725 - 1796) - перший курський намісник, генерал-фельдмаршал. p> 16. Сальников П. Г. (1926) - письменник.
17. Свиридов Г. В. (1915) - композитор, піаніст.
18. Щепкін М. С. (1788 - 1863) - видатний російський актор.
19. Юдін Ю. І. (1936) - філолог, фольклорист.
При вивченні фольклору Курської області на уроках, наприклад, літератури можна згадати про Юдін як збирача і дослідника фольклору, при проведенні роботи з виправленню діалектних помилок у вимові - про Денисевич (наприклад, скласти для учнів текст з характерними діалектними особливостями Курської області про нього і запропонувати виправити).
Знайомство з біографіями знаменитих земляків можна проводити у формі диктантів або контрольних робіт (у тому числі і робота по картках). Наприклад, диктант про життя Надії Плевицкая:
Надія Плевицкая - видатна співачка російської естради - народилася в селі Віннікова Курської губернії в тисяча вісімсот сімдесят дев'ятому році. Вона була дев'ятою в родині солдата, і тому з раннього віку змушена була займатися непосильним селянською працею.
Проте їй судилося не тільки працювати в рідному селі, щоб не померти з голоду, але і, ставши знаменитою, об'їхати півсвіту.
Почавши виступати в Києві, Плевицкая потім побувала в Німеччині, Чехословаччини, Сербії, Прибалтиці, Франції та США.
Тексти подібного змісту бажано підготувати про Голікова, Перекальского, Свиридова (як представників різних сфер діяльності).
Крім цільних текстів як групових завдань використання карток і тестів з урахуванням регіонального компоненту як індивідуальних для перевірки рівня знань з російської мови окремих учнів представляється нам не менш важливим. Наприклад, картки з наступним завданням:
Розставити пропозиції в правильному порядку
1. У нього була велика бібліотека. 2. Відомий російський поет Іполит Федорович Богданович останні роки життя провів у Курську. 3. Вона була місцем, в якому збиралися друзі й однодумці поета. 4. Для нього поет був незаперечним авторитетом. 5. Користувався бібліотекою Богдановича і юний Міша Щепкін - майбутній видатний актор.
В
Або тест
1. Отметься слово, яке потрібно вставити в пропозиція:
Перший курський намісник, генерал-губернатор Румянцев-Задунайський славився своєю ...
а) повільністю в) медлітільностью
б) мідлітельностью г) медлітельнастью
2. Вставте в пропозицію слово або словосполучення, відповідне за змістом:
Чудовий письменник Євген Носов завжди звертав ... на дрібниці
а) свій погляд в) точку зору
б) увага г) погляди
І так далі. br/>
В§ 4. Лінгвістичне краєзнавство в школі
В
Засвоїти основи шкільної лінгвістики - значить отримати уявлення про одиниці мови (текст, пропозиція, словосполучення, слово, морфема і фонема) і засвоїти їх класифікації, а також правила функціонування в мові.
Як відзначають методисти, найважливіша мета лінгвістичної освіти - вільне володіння рідною мовою - успішніше може бути досягнута там, де В«знання норм кодифікованого варіанту щасливо доповнюється умінням черпати з живого джерела народної мови, вмінням слухати і чути звучить слово сучасників В». [Благова 1993:7]. p> Об'єднуючи лінгвістичну теорію з повсякденною практикою учня, регіональний компонент дозволяє вивести урок на виробництво, в краєзнавчий музей, місцеві бібліотеки, письменницькі об'єднання, тобто зробити його живим і цікавим не тільки для майбутнього філолога.
Живе слово курян як предмет вивчення передбачає обов'язковий дослідницький підхід. Навчальне дослідження (аналіз матерілов місцевої преси, художньої літератури, мовних особливостей і географічних назв своєї місцевості) - це не тільки живий і цікава праця, а й можливість зробити учнів і вчителя рівноправними учасниками, співавторами наукового пошуку і відкриття.
Одним з напрямів такої роботи може і має бути лінгвістичне краєзнавство.
Краєзнавство в школі охоплює велике коло питань: вивчення природи і господарства, а також історії та етнографії, фольклору, літератури, особливостей мови, географічних назв і будь-яких інших аспектів місцевості.
На наш погляд, краєзнавча робота сприяє глибокому розумінню вивчених у школі матеріалів, привчає учнів не тільки дивитися, а й бачити, не тільки знати, але і розуміти.
Об'єктами лінгвістичного краєзнавства в школі можуть виступати діалектна лексика і фразеологія, фонетичні та граматичні особливості місцевої говірки, місцева ономастика, мову творів усної народної творчості, мову художніх творів письменників, які біографічно були пов'язані з місцевим краєм, мова місцевих історичних документів, словник місцевих промислів як розвинених в колишнє час, так і існуючих те...
