Через Сейм дерев'яний міст,
Місце святкових пізніх гулянь,
Солов'їний передній пост
На Ракитова місячної галявині ...
Н.Асеев
Нехай летите ви, як я, покірні мігу,
Раби, як я, мені природжених числ,
Але лише гляну на вогненну книгу,
Чи не чисельний я в ній читаю сенс ...
А.Фет
Багато вчителів відзначали, що саме робота з поетичним текстом викликає особливий інтерес учнів, пробуджує в них почуття слова. Дійсно, поетичний текст володіє особливою силою впливу на душу, сприймається не стільки розумом, скільки серцем і учні починають відчувати, що це таке поетичний текст.
Для лінгвістичного аналізу на уроках російської мови можна використовувати не тільки поетичні тексти, а й прислів'я, приказки, ліричні пісні, що існують у Курської області, міні-тексти, які з двох-трьох речень, вибраних в відповідно до досліджуваної темою з художніх творів місцевих письменників.
Аналіз текстів особливо важливий у VIII-XI класах; при вивченні синтаксису він набуває визначальний характер, так як синтаксична структура пропозиції є одним з основних показників типу тексту і, до того ж, старші школярі вже підготовлені до повного комплексному аналізу тексту.
Місцевий матеріал дуже зручний для аналізу, корисний при запису різного роду прикладів, в той же час він змушує учнів задуматися над багатьма питаннями життя, допомагає усвідомити свій громадянський обов'язок і полюбити свій рідний край. p> При такому різноманітті матеріалу особливу важливість набувають критерії відбору текстів і завдань до них. З точки зору змісту дуже важливо, на наш погляд, аналізувати тексти, що розкривають природні особливості, даної місцевості, її історію, національні традиції. Особливу роль у вихованні, розвитку сучасного школяра набувають тексти, спрямовані на духовно моральний розвиток особистості: про культуру пам'яті, про ставлення до минулого, сьогодення та майбутнього, про проблеми екології тощо При цьому необхідно звертати увагу на емоційне звучання тексту, той настрій, який передає автор. Для сучасного учня особливо важливі тексти, що викликають світлі, добрі почуття, що дають можливість відчути себе в гармонії з навколишнім світом, що допомагають сформувати оптимістичне світовідчуття.
Важливим критерієм при відборі тестів для уроків російського мови є можливість здійснення на основі аналізу тексту функціонального підходу до вивчення мовних явищ. На уроках розгляду нової теми робота з текстом дозволяє учням відповісти на питання: яка роль досліджуваної категорії в мові, тобто в тексті, тому що кожен текст є конкретним проявом мовної дійсності. У процесі роботи з текстами (уривками їх них) учні дізнаються особливості всіх стилів і знайомляться з місцевими мовними особливостями.
Не менш важливо визначення характеру завдань до текстів і послідовності їх виконання. Виразне читання поетичного твору, лінгвістичний аналіз, виконання творчої роботи, що дозволяє відчути творцем слідом за автором, - все це створює на уроці ту мовну середу, яка стає природною для учнів, якщо аналіз художнього тексту входить в систему роботи вчителя. Виховання і навчання в даному випадку взаємодіють, так як добре організована робота, знання і розуміння навколишньої дійсності викликає в учнів потребу висловитися. br/>
В§ 3. Факти історії та біографії знаменитих курян
Використання творів курських письменників дає учням уявлення про крайових особливостях: про географічні назви (топоніміка), про людей, їхніх іменах і прізвищах (антропоніміка), про назви ярів, лощин, гайків і лісочків і т.д. (Мікротопоніміка). Все це відноситься до мовних явищ, невіддільним від даного регіону.
Але крім цього нам видається, що використання на уроках російської мови фактів історії ще більше поглибить знання учнів про край. Зміна характеру викладання нового матеріалу дозволить зосередити увагу школярів. Наприклад, можна познайомити з біографіями наступних людей:
1. Авдєєва Є. А. (1789 - 1865) - прозаїк, видавець російських народних казок, письменниця.
2. Асєєв Микола Миколайович (1869 - 1963) - поет. p> 3. Благинина Є. А. (1903 - 1989) - Російська радянська поетеса. p> 4. Богданович І. Ф. (1743 - 1805) - російський поет. p> 5. Воробйов К. Д. (1919 - 1975) - Письменник. p> 6. Голіков І. І. (1735 - 1801) - купець, історіограф, письменник.
7. Дейнека А. А. (1899 - 1969) - живописець, графік, монументаліст, скульптор.
8. Денисевич Г.В. (1901 - 1981) - Вчений-діалектологів. p> 9. Єрофєєв В. І. (1937) - художник, живописець.
10. Носов Є. І. (1925) - видатний російський радянський письменник.
11. Овечкін В. В. (1904 - 1968) - Російський радянський письменник. p> 12. Ольшанський К. Ф. (1915 - 1944) - Герой СРСР. p> 13. Перекальского С. Н. (1896 - 1943) - підполковник, Герой СРСР. p> 14. Плевицкая (Віннікова) Н. В. (1879 - 1940) - співачка р...
