-менш однорідних явищ, як би зовні вони не відрізнялися один від одного. p align="justify"> Учні не тільки старших, але і молодших класів цілком здатні на доступному їм матеріалі виділяти істотне в явищах про окремі факти і в результаті приходить до новому узагальненням. Багаторічний психолого-психологічний експеримент В.В. Давидова, Д.Б. Ельконіна, Л.В. Занкова та інших психологів переконливо доводить, що навіть молодші школярі в змозі засвоювати - причому в узагальненій формі - набагато складніший матеріал, ніж це уявлялося до останнього часу. Мислення школярів, безсумнівно, має ще дуже великі і недостатньо використовувані резерви і можливості. Одна з основних завдань психології та педагогіки - до кінця розкрити ці резерви і на їх підставі зробити навчання більш ефективним і творчим. p align="justify"> Так само люди розрізняються за рівнем інтелекту. В даний час існують три поняття інтелекту:
. Біологічна трактування: "здатність свідомо пристосовуватися до нової ситуації"
2. Педагогічна трактування: "здатність до навчання, здатність до навчання".
. Структурний підхід, сформований А. Біне: інтелект як "здатність адаптації засобів до мети". З точки зору структурного підходу, інтелект - це сукупність тих чи інших здібностей.
Таким чином, ми виділили ознаки, які характеризують індивідуальні особливості кожної людини: швидкість, самостійність, гнучкість, інертність, темп, економічність, широта, глибина, послідовність, критичність, стійкість. Всі ці риси треба враховувати для того, щоб правильно оцінювати інтелектуальні знання і здібності людей. А самі індивідуальні особливості людей виявляються в тому, що у кожної людини по-різному складається співвідношення взаємодоповнюючих видів і форм розумової діяльності. br/>
Висновок з голови
В даний час виділяють дві групи індивідуальних відмінностей пам'яті: у першу групу входять розбіжності у продуктивності заучування, т. е виражається у швидкості, міцності і точності запам'ятовування, а також у готовності до відтворення матеріалу. У другу групу входять відмінності в типах пам'яті, тобто в способі як людина запам'ятовує інформацію, зорово, на слух чи користуючись рухом. Але "чисті" типи пам'яті рідко зустрічаються. Тип пам'яті залежить не тільки від природних особливостей нервової системи, а й від виховання. Так само для розгляду питання про індивідуальні особливості пам'яті, ми розглядаємо тему патологій пам'яті, так як вони теж відіграють важливу роль. p align="justify"> Уява є надзвичайно суттєвим проявом особистості. Уява розрізняється у людей за кількома ознаками. Перш за все, в яскравості образів, новизні, обмеженості, точності. Також уяву залежить від діяльності людини і його домінуючих потреб в ...
