с и вимоги Наші до особини. Це повага не до чогось зовнішнього, что Стоїть поза суспільством, до Приємного и красивого. Це повага до товаришів, что брали доля у Нашій спільній праці, у Нашій спільній работе, це повага до діяча В». p align="justify"> Дісціпліну багатая педагогів вважають засобой виховання, под нею розуміють позбав зовнішній порядок чг Зовнішні заходь. Це найзгубніша помилка, яка Тільки может буті у ВИХОВНИЙ закладі. При такому погляді на дісціпліну вона всегда будет позбав формою прігнічення, зумовлюватіме протідію дитячого колективу чі окремої ОСОБИСТОСТІ и Нічого НЕ віховуватіме, крім протесту, бажання війта Із СФЕРИ дісціпліні. p align="justify"> В«Цей Бік дісціпліні - краса дісціпліні, естетика дісціпліні - Дуже квартальна, - писав А.С. Макаренко, - Якраз у ваших дитячих колективах, наскількі я знаю, робиться Дуже мало Щодо цього. Дісціпліна у нас годиною Буває, Кажучи мовою Безпритульний, В«зануднимВ», Нудний, дісціпліною балаканіні, понуканию, набрідання базіканням. Питання про ті, як зробити дісціпліну пріємною, прінадною, такою, что братіме за живе, є питання просто педагогічної техніки В». p align="justify"> Як шкірному педагогічному Явища чг процеса, вимозі властівій Розвиток. Це шлях від діктаторської вимоги керівника до вільніх вимог кожної ОСОБИСТОСТІ від себе на фоні вимог колективу. p align="justify"> Опосередковані вимоги (порада, Проханов, який довір'я, схвалення и т. п.) відрізняються від прямих тим, что стимулом для зумовленої Дії становится Вже НЕ стількі сама Вимога, Скільки спрічінені нею психологічні фактори: переживання , Захоплення, Прагнення самих дітей.
Вимога-довір'я. Довір'я окрілює, говоритися в народі. І там, де между дітьми и педагогами склалось душевні, товаріські стосунки, діти всегда високо цінують довір'я старших и віддячують за нього добросовіснім ставлені до справи. p align="justify"> У умів сучасної школи стімулюється знайомиться, посильна для вихованців діяльність. Особливо часто в роли вимоги-довір'я Виступає Почесне и й достатньо відповідальне доручення І, таким чином, віклікає в дітей переживань поваги до них вихователя, мнение Якого смороду цінують. Тому ВАЖЛИВО умів! Застосування цієї форми впліву є гуманні, Теплі, Дружні отношения педагога з учнямі. p align="justify"> рідше одного вікорістовується форма вимоги, віраж недовір'ям.
Ця форма впліву на школярів є ефективна інструментом у того випадка, коли педагог корістується авторитетом у школярів, и Втрата его довір'я до них спріймається хворобліво.
Вимога-Прохання. Це один Із дійовіх и найбільш часто вживании ЗАСОБІВ впліву. Вимозі-Проханов піддаються даже найнепіддатлівіші. Вісь один Із найтіповішіх прікладів Із шкільної практики. p align="justify"> Прохання НЕ Тільки Діє на Основі Товариський відносін вчителя й учня, а й активно впліває на Зміцнення ї Розвиток ціх відносін, прівчає дітей до ввічлівості и взаємодопомог...
