бо вона безпосередньо пов'язана з гуманістичними тенденціями, які складають ядро ​​сучасного навчально-виховного процесу. Як вже зазначалося у попередніх розділах, різні нові підходи в педагогічній практиці (педагогіка співробітництва, та ін) пов'язані з переходом від понятійної системи В«суб'єкт-об'єктВ» до системи В«суб'єкт-суб'єктВ», від одностороннього процесу аналізу до двостороннього. Незважаючи на те, що в психології поняття В«діяльністьВ» і В«спілкуванняВ» розглядаються як самостійні категорії, є області, в яких вони зближуються. Особливо це помітно на прикладі педагогічних дисциплін, об'єкт яких Вѕ саме та діяльність, яка будується за законами спілкування. Спілкування ж, як таке завжди припускає паралельний процес міжособистісного пізнання. Тому ефективність педагогічного спілкування багато в чому залежить від того, наскільки повно і адекватно педагог відображає особистість учня.
