професії рекомендаціям педагога. При цьому передбачається, що педагогічні рекомендації засновані на обліку як особистих, так і суспільних потреб. Відповідно чим більше число учнів обирають рекомендовані їм професії, тим вище дієвість профорієнтаційної роботи педагогів, школи.
Успішність вибору професії означає також оптимальне узгодження суспільних потреб у сфері праці з планами професійного та особистісного розвитку учнів. Тому чим більше професійний вибір відповідає структурі необхідних в сучасному суспільстві кадрів професій, тим успішніше здійснювалася робота з профорієнтації. Таким чином, міра збалансованості (збігів) потреб у кадрах і реального вибору служить одним з найбільш важливих критеріїв ефективності профорієнтації.
Якщо учні заздалегідь намітили і узгодили свої плани життєвого і професійного самовизначення, то відсоток школярів, котрі домоглися реалізації своїх планів, служить одним з показників ефективності профорієнтації за умови, що намічені раніше плани відповідають потребам регіону, країни в кадрах певних професій і необхідного рівня кваліфікації.
Відомо, що правильний вибір професії позитивно впливає як на продуктивність, так і на якість праці. Отже, трудові досягнення випускників шкіл або інших навчальних закладів, пов'язаних з профорієнтацією, служать ще одним важливим критерієм успішності вибору професії.
Найбільш важливим психологічним критерієм успішного вибору професії та місця роботи є задоволеність людини зробленим вибором. Для оцінки рівня задоволеності професією, місцем і характером виконуваної роботи, зарплатою використовуються тести та анкети.
Таким чином, " головним критерієм ефективності профорієнтаційної роботи служить міра збалансованості кількості учнів, які поступають на роботу, на навчання в СПТУ, технікуми і вузи за професіями, які відповідають актуальним потребам міста, району, регіону, суспільства в цілому " [10; 37] .
Питання про визначення ефективності профорієнтаційної діяльності шкіл і педагогів говорить про важливості профорієнтації як для суспільства, так і для особистості. Тобто профорієнтація є проблемою не тільки педагогічної, а й соціальної, проблемою, від вирішення якої залежить розвиток суспільства.
3.1. Професійне просвітництво
Важливим компонентом системи професійної орієнтації учнів є професійне просвітництво - "Повідомлення школярам відомостей про різні професії, їх значенні для народного господарства, потреби в кадрах, умови праці, вимогах, пропонованих професією до психофізіологічних якостей особистості, способи і шляхах їх отримання, оплату праці "[10; 68].
Крім того, учні повинні знати основні загальнотрудові і загальновиробничі поняття: що таке культура праці, трудова дисципліна, принципи планування, структура підприємства і т.п.
Робота по профпросвещеніе включає в себе профинформации, профпропаганду і профагітацію. p> Знання про професії учні отримують не тільки в школі. Джерелами знань з цього питання учні отримують не тільки в школі. Джерелами знань з цього питання служать засоби масової інформації, родичі, знайомі та ін При цьому відомості про зміст професії та їх значимості іноді можуть бути дані дуже спотворено, внаслідок чого можливе створення картини невиправданої привабливості одних професій і атмосфери недоброзичливості до інших.
У зв'язку з цим перед школою, як і перед усім суспільством, стоїть досить складне завдання - виправити йдуть врозріз до потреб економіки країни і суспільства ставлення до деяких професій і сформувати нове. Вирішити це завдання покликана та частина профпросвещеніе, яку називають профпропагандой. Однак всю роботу з профпросвещеніе ні в жодному разі не можна зводити тільки до пропаганди професій.
"Планувати роботу з професійному освіті в школі, зокрема по профпропаганде і подальшою профагітаціі, слід відповідно до попередньої профдіагностику. Тільки на основі такого підходу можна проводити відповідну роботу зі школярами, спрямовану на формування свідомого ставлення до вибору професії.
Виходячи з того, що профпросвещеніе - процес активний, слід більше спиратися на такі методи роботи, які вимагають безпосередньої участі школярів у самому процесі отримання інформації "[10; 69].
Щоб робота по профпросвещеніе мала позитивні результати, вона повинна проводитися вміло і з великим педагогічним тактом. Орієнтуючи на професії, в яких країна і суспільство відчувають нестачу, потрібно уникати всякого роду натиск, так як невміле тиск на школярів може призвести лише до остаточної втрати інтересу до даної професії. " Головний принцип, яким слід керуватися в роботі по профпросвещеніе, - зв'язок його з життям. Виходячи з цього, основні напрямки роботи в цій області можна виразити так:
В· Профпросвещеніе передбачає формування цілісного, багатопланового уявлення учнів про народному господарстві країни, його г...
