ненні заїкання, для розвитку зв'язного мовлення.
Особливості використання словесних методів в логопедичної роботі визначаються віковими особливостями дітей, структурою і характером мовного дефекту, цілями, завданнями, етапом корекційного впливу. У роботі з дітьми дошкільного віку словесні методи поєднуються з практичними та наочними. При усуненні дислалии, заїкання та інших порушень мови в дошкільному віці логопед спирається на використання ігрового і наочного методів з включенням словесних.
Основними словесними методами є розповідь < span align = "justify">, бесіда, читання .
Розповідь - це така форма навчання, при якій виклад носить описовий характер. Його використовують для створення у дітей уявлення про те чи інше явище, виклику позитивних емоцій, для створення зразка правильної виразної мови, підготовки дітей до подальшої самостійної роботи, для збагачення словника, закріплення граматичних форм мови.
Розповідь передбачає вплив на мислення дитини, його уява, почуття, спонукає до мовного спілкування, обміну враженнями. У дошкільному віці розповідь бажано супроводжувати демонстрацією серії сюжетних картин. Перед відтворенням тексту можна провести коротку попередню бесіду, яка підготує дітей до його сприйняття. Після розповіді проводяться бесіда, обмін враженнями, переказ, ігри-драматизації в залежності від завдань логопедичної роботи. p align="justify"> Крім розповіді, використовується переказ казок, літературних творів (короткий, вибірковий, розгорнутий і т. д.). Залежно від дидактичних завдань організуються попередні, підсумкові, узагальнюючі бесіди. У ході попередньої бесіди логопед виявляє знання дітей, створює установку на засвоєння нової теми. p align="justify"> При проведенні бесіди ставляться різні завдання: розвиток пізнавальної діяльності, закріплення правильної вимови, уточнення граматичної структури речень, закріплення навичок плавної злитої мови і т. д.
При оцінці діяльності дитини необхідно враховувати його вікові та індивідуально-психологічні особливості. Невпевнених, соромливих, гостро переживають свій дефект слід частіше заохочувати проявляти педагогічний такт при оцінці їхньої роботи. [3, C.17-24]
Логопедическое вплив здійснюється у таких формах навчання: фронтальне, подгрупповие, урок, індивідуальне заняття.
4. Структура та зміст індивідуальних логопедичних занять
Сутність логопедичного впливу полягає у вихованні правильних і затормаживании неправильних навичок оволодіння мовою,...
