методики його усунення. p align="justify"> У зміст першої ланки логоритмічних виховання входить розвиток сприйняття, слухового уваги та слухової пам'яті, яке починається від розрізнення окремих звуків музичних дитячих інструментів, музичних іграшок до подальшого цілісного усвідомленого сприйняття музичних творів, до диференційованого сприйняття висоти звуку, ритму, динаміки музики. Для з'ясування і розвитку інтонаційно-слухового досвіду дитини необхідно визначити загальний настрій музичного твору, його жанр. З цією метою можна виконати, наприклад, п'єси П.І.Чайковського з дитячого альбому В«Нова лялькаВ» та ін Для з'ясування та розвитку звуковисотного слуху у дітей, їм пропонується дізнатися знайому мелодію, а потім заспівати улюблену пісню, спочатку в супроводі фортепіано, а потім без акомпанементу. [21, c.28]
Серед дітей молодшого дошкільного віку мало дітей з високим рівнем розвитку комплексу музичності, адже провідними компонентами музикальності є: музичний слух (ритмічний, гармонійний, мелодійний), творчу уяву, емоційність, почуття цілого.
Як свідчать дослідження, що сприймає ритмічний слух практично розвинений добре у всіх дітей, а от що відтворює - досить слабо. Творча уява розвинене у 80% дітей. Його характеризують свобода, сміливість вибору теми, бажання створювати, практично відсутні образи наслідування. Види творчої діяльності дітей дуже різноманітні: малювання, складання казок, пісень, гри і т.д. Отже, у дітей переважає образний тип сприйняття і творчий вид уяви. p align="justify"> Наведені дані необхідно враховувати в роботі з дітьми, що мають мовні порушення, з тим, щоб не проводити жорсткої залежності між наявним мовним розладом і недостатністю розвитку музикальності.
Заняття з логопедичної ритміки надають широкі можливості для розвитку оптико-просторових уявлень і навичок, зорової орієнтування на мовця. У рухово-музичних вправах організуючим фактором протікання руху в часі є музика, яка визначає і просторові рамки виконання руху. Рухово-просторові вправи є кінцевим результатом творчого прояву дітей. Основними елементами в рухово-просторових вправах є мова з її природним ритмом, танцювальні рухи і жести. Особливу увагу в них приділяється ритму мови, акценту, висловом мелодії. p align="justify"> Найпростішою рухово-просторової схемою є одночастинна музична схема, яка є замкнутим цілим: строфа вірша, приказка і т.д.
Логопедична ритміка сприяє розвитку координації спільних рухів, тонкої довільної моторики і міміки обличчя. Розвиток координації рухів передбачає оволодіння дитиною руховими вміннями і руховими навичками. Вони вдосконалюються при використанні музики, яка впливає на якість виконання, поліпшується виразність руху, ритмічність, чіткість, плавність, злитість. Емоційна забарвленість рухів внаслідок сприйняття музики надає їм енергію або м'якість, більший розмах або стриманість, а створення за ...
