ршення, чому Навчаюсь ТОЩО. У Зміст Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ на даним Рівні входять Завдання з Повторення Дій за зразки. Результатом Дії учня Виступає правильно Виконання Завдання, а такоже уміння Виконувати навчальні Дії, показані вчителем. Рефлексивний компонент Дає можлівість вчителю судити про ті, на Скільки учні Готові до Здійснення Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify">. Репродуктивна діяльність, тоб діяльність на відтворення або безпосереднє! Застосування досліджуваного матеріалу. На даним Рівні мотиваційно-цільовій компонент реалізується такоже учителем. ВІН вібірає тип Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ и ставити перед учнямі мету ее Виконання. До змісту Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ вводять навчальні Завдання відтворюючого характеру. Це - Виконання вправо за зразки и алгоритмом, знаходження готових Відповідей у ​​тексті підручника. За допомогу вчителю дитина намагається перенести Отримані знання на Вирішення більш складні, альо типових Завдання. Дії учня во время Виконання даного типу Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ полягають Переважно в прослуховуванні або розгляді, запам'ятовуванні та відтворенні певної ІНФОРМАЦІЇ про Різні Властивості об'єкта. На цьом Рівні Вже ПОЧИНАЄТЬСЯ узагальнення, порівняння результатів ДІЯЛЬНОСТІ, ее коректування. Результатом ДІЯЛЬНОСТІ учнів Виступає правильно Виконання Навчальне Завдання, засвоєній новий навчальний матеріал. p align="justify"> На даним Рівні Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ мотиваційно-цільовій компонент реалізується учнем за допомогу вчителю. Дитина винна вміті переформулюваті проблему на мову предмета; вміті візначаті Загальну мету ДІЯЛЬНОСТІ; прійматі окремі цілі, сформульовані вчителем. Відповідно до мети Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ вібірається ее тип и наповнюється змістом, Який містіться у навчальному завданні. Це, Переважно, варіатівна діяльність. Зміст Такої ДІЯЛЬНОСТІ складають Завдання реконструктивно-варіатівного та еврістічного характером. Це - Виконання вправо, Які Прокуратура: за Межі відомого зразки; Завдання, пов'язані з поясненням, аналізом демонстрацій, з обгрунтуванням вісновків, з їхньою чіткою аргументацією. Во время Такої ДІЯЛЬНОСТІ від учня Потрібні Перетворення, реконструкції узагальнення, сістематізація и Залучення раніше придбаних знань и умінь, перенесених їх у нестандартні сітуації та встановлення внутрішніх предметні и міжпредметних зв'язків. У результаті знання учня стають більш гнучкий та мобільними, віробляються уміння, навички та потреба до самоосвіті. На даним Рівні Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дитина опановує елєменти творчості, здобуває досвід пошукової ДІЯЛЬНОСТІ. Рефлексивний компонент Дає можлівість стверджуваті, что дитина готова до проведення Дослідження процеса або Явища, до набуття здатності Бачити и самостійно вірішуваті пізнавально-практичні творчі Завдання, тоб учень готовий до оволодіння ТВОРЧА самостійною діяльністю. p align="justify">. Самостійну діяльність Щодо перенесеного знань во время Вирішення Завдання у зовсім Нові сітуації, умо...
