есів. У обдарованих дітей схільності різноманітні й при цьом стійкі й усвідомлені. p align="justify"> Соціальні Особливості обдарованих дітей.
1.Прагнення до самоактуалізації.
2.Перфекціонізм. Творчо обдарованих людей вірізняють певні РІСД ОСОБИСТОСТІ та Способи взаємін з оточуючімі. Наприклад, перфекціонізм (від англ. В«ДосконалийВ») - це Прагнення делать все щонайкраще,. p align="justify">. Самостійність.Незалежність суджень и Дій; відповідальність за свои вчінкі та їх Наслідки; внутрішню переконаність у правоті влсної поведінкі. p align="justify"> 4.Соціальна автономність. Близьким до самостійності й нерідко є причиною труднощів у взаємінах. p align="justify">. егоцентризму. Віражається в нездатності дива на позицію Іншої людини, что пов'язане з обмеженістю досвіду дитини. p align="justify">. Лідерство. У спілкуванні з одноліткамі (необдарованімі дітьми) бере на себе роль керівника й організатора групових ігор и довід. p align="justify">. Змагальність. ВАЖЛИВО фактор развития ОСОБИСТОСТІ,
. Особливості емоційного розвітку ..
. Творче сприйняттів Випадкове. Вміння знаходіті Користь у непередбаченому збігу обставинні - справді дарунок. p align="justify">. Гумор. br/>
.3 складності псіхічного розвітку обдарованих дітей
Положення про гармонічній псіхічній Розвиток обдарованих дітей Неодноразово піддавалося перегляду ПРОТЯГ всієї истории психолого-педагогічного Вивчення феномена дитячої обдарованості.
Сучасні Дослідження показують, что гармонійність у розвітку різніх СТОРІН псіхікі обдарованої людини є відносною рідкістю. [3, c. 203] Частіше можна зштовхнутіся з нерівномірністю, однобічністю розвітку, что найчастіше НЕ Тільки зберігається ПРОТЯГ Всього життя обдарованої людини, альо ї загліблюється, породжуючи в нього ряд псіхологічніх проблем. На мнение Ж.Ш. Терас, Обдаровані діти й підліткі часто страждають від так назіваної діссінхроніі в темпах развития інтелектуальної, афектівної ї моторної сфері; під "діссінхронією" розуміється ефект прискореного развития одного Із псіхічніх процесів у сполученні Зі звичайна (відповідному віку) або даже уповільненім РОЗВИТКУ Іншого [3 , c. 206]
Для Ж.Ш. Терас діссінхронія псіхічного розвітку - Явище цілісне. При цьом ВІН предлагает діференціюваті два основних пов'язаних з діссінхронією аспекту: 1) інтернальний, тоб пов'язаний з гетерогенністю темпів розвітку різніх псіхічніх процесів (інтелектуально-психомоторного або афективного діссінхронія), а такоже з нерівномірністю в розвітку окрем псіхічного процеса (Наприклад, в інтелектуальному розвітку часто спостерігається діссінхронія между процесом оволодіння мовня засобой ї здатністю до міркування), і 2) екстернальній - что відображає Особливості взаємодії обдарованої дитини або підлітка з его соціальнім оточенням (вчителями, батькам...
