вага, що приділяється формуванню професійних умінь у процесі навчання студентів руховим діям, відсутність інтегруючого фактора, що виводить на цілісне уявлення про майбутню професію [12]. p align="justify"> Становлення професіоналізму на вузівському етапі, таким чином, істотно залежить від системного об'єднання дисциплін, перш за все профілюючих, з орієнтацією на цілісну професійну діяльність, де окрема дисципліна повинна служити засобом досягнення цієї мети. Зараз же кожна дисципліна скоріше виступає в якості мети, що знижує ефективність роботи. p align="justify"> Своєрідним полігоном для інтеграції кафедр в єдиному підході щодо формування у студентів цілісного уявлення про майбутню професійну діяльність можуть служити теоретико-методичні основи навчання рухових дій і розвитку фізичних якостей.
Процес навчання рухових дій має загальну структуру як для видів рухових дій, так і для різних контингентів учнів. Це відноситься і до студентів факультетів фізичної культури педагогічних вузів та інститутів фізичної культури, які освоюють систему рухових навичок у спортивно-педагогічних дисциплінах. p align="justify"> Етапи, завдання етапів, засоби і методи принципово одні і ті ж для всіх, хто освоює рухові дії, природно, з конкретно-спеціальною "наповненням", що відображає специфіку рухових дій (виду спорту), вікових особливостей учнів, рівня підготовленості і т.д.
Ретельний аналіз структури навчання дає важливу інформацію про теорії навчання рухових дій і розвитку фізичних якостей і про конкретну практику навчання на прикладі базового (обраного студентом для ПФСС) виду спорту.
З погляду розглянутої проблеми це свого роду перша ступінь - базова, і всі теоретико-практичні напрацювання в будь-якій області фізичного виховання і спорту мають загальне позитивне значення. Але вже на цьому ступені виділяються специфічні особливості навчання: а) звичайної людини (наприклад, учнівської молоді), б) майбутнього спортсмена з орієнтацією на спорт вищих досягнень (олімпійський, професійний); в) майбутнього фахівця з фізичної культури і спорту (педагога, викладача , тренера та ін.)
Другий ступінь - вдосконалення - теж характерна для всіх перерахованих категорій учнів. Для всіх людей це має значення в оздоровчому аспекті, в побуті тощо Тим, хто освоює будь-які професії, допомагає це робити успішніше, тим, хто вже працює, - більш ефективно здійснювати трудову діяльність. Для спортсменів-професіоналів це забезпечення високого рівня майстерності та конкурентоспроможності, від чого залежать високі спортивні результати та отримання відповідних життєвих благ. Для фахівців з фізичної культури і спорту оптимальний рівень рухової підготовленості є компонентом професійної діяльності, тому освоєння арсеналу рухових дій на належному рівні має для них велике значення. Слід зазначити, що тут потрібен такий рівень, який давав би можливість фахівцеві в повній мірі реалізуват...
