ходить своє відображення у всіх сферах життя дитини, в тому числі і у взаєминах з однолітками. Діти знаходять нові групові форми активності, занять. p align="justify"> Діти прагнуть до вдосконалення навичок тих видів діяльності, які прийняті і цінуються в привабливій для нього компанії, щоб виділитися в її середовищі, домогтися успіху. p align="justify"> Таким чином, молодший шкільний вік є найбільш відповідальним етапом дитинства. Образи з навколишнього життя та літературних творів, що передаються дітьми в образотворчій діяльності, стають складніше. Малюнки набувають більш деталізований характер, збагачується їх кольорова гама. Більш явними стають розбіжності між малюнками хлопчиків і дівчаток. Хлопчики охоче зображують техніку, космос, військові дії тощо Дівчатка зазвичай малюють жіночі образи: принцес, балерин, моделей і т.д. Часто зустрічаються і побутові сюжети: мама і дочка, кімната і т.д. Зображення людини стає ще більш деталізованим і пропорційним. З'являються пальці на руках, очі, рот, ніс, брови. Одяг може бути прикрашена різними деталями [№ 9, с.5]. p align="justify"> У підготовчій до школи групі завершується дошкільний вік. Його основні досягнення пов'язані з освоєнням світу речей, як предметів людської культури: діти освоюють форми позитивного спілкування з людьми; розвивається статева ідентифікація, формується позиція школяра [№ 1, с.455]. p align="justify"> Діти підготовчої групи до школи в значній мірі освоїли конструювання з будівельного матеріалу. Вони вільно володіють узагальненими способами аналізу, як зображень, так і будівель, не тільки аналізують основні конструктивні особливості різних деталей, а й визначають їх форму на основі подібності зі знайомими або об'ємними предметами. Діти швидко і правильно підбирають необхідний матеріал. Вони досить точно уявляють собі послідовність, в якій буде здійснюватися будівництво, і матеріал, який знадобиться для її виконання; здатні виконувати різні за ступенем складності споруди, як за власним задумом, так і за умовами. p align="justify"> У цьому віці діти вже можуть освоїти складні форми складання з аркуша паперу і придумувати власні, але цьому їх потрібно спеціально навчати. ​​
У дітей продовжує розвиватися сприйняття, проте вони не завжди можуть одночасно враховувати кілька різних ознак. Розвивається образне мислення, проте відтворення метричних відносин утруднено. Це легко перевірити, запропонувавши дітям відтворити на аркуші паперу зразок, на якому намальовано дев'ять точок, розташованих не на одній прямій. Як правило, діти не відтворюють метричні відносини між точками; при накладенні малюнків один на одного точки дитячого малюнка не збігаються з точками зразка. p align="justify"> Продовжують розвиватися навички узагальнення та міркування, але вони значною мірою ще обмежуються наочними ознаками ситуації.
Триває розвиток уяви, проте часто доводиться констатувати зниження розвитку уяви в цьому ві...
