ці у порівнянні зі старшою групою. Це можна пояснити різними впливами, в тому числі і засобів масової інформації, що призводять до стереотипності дитячих образів. Продовжує розвиватися увагу, воно стає довільним. У деяких видах діяльності час довільного зосередження досягає 30 хв. p align="justify"> У дітей продовжує розвиватися мова: її звукова сторона, граматичний лад, лексика. Розвивається зв'язкова мова. У висловлюваннях дітей відображаються як розширюється словник, так і характер спілкувань, що формуються в цьому віці. Діти починають активно вживати узагальнюючі іменники, синоніми, антоніми, прикметники і т. д. У результаті правильно організованої освітньої роботи у дітей розвивається діалогічна і деякі види монологічного мовлення. p align="justify"> Тим самим ми бачимо, що розвиток дитини на межі старшого дитячого віку та молодшого шкільного віку бурхливий і тривалий пері
д. Наприкінці дошкільного віку, дитина має високий рівень пізнавального розвитку, що дозволяє йому надалі успішно навчатися в школі.
3. Створення умов ДОП для повноцінної підготовки дітей до навчання в школі
В
Центральної завданням підготовки дітей до школи, поряд збереженням і зміцненням здоров'я, є забезпечення їх своєчасного повноцінного психологічного розвитку.
Базове ланка дошкільної освіти - ДОП, модернізація якого передбачає досягнення нової якості дошкільної освіти: його орієнтацію не тільки на освоєння дітьми певної суми знань, а й на розвиток їх особистості, пізнавальних і творчих здібностей. Виховання як особливий пріоритет у шкільній освіті має стати органічною складовою педагогічної діяльності, інтегрованої в загальний освітній процес. p align="justify"> З метою створення умов для досягнення сучасної якості підготовки до школи, необхідний новий підхід до змісту та організації роботи з дітьми.
Зміст і організація освіти дітей 5-7 років визначаються:
* завданнями, які суспільство ставить щодо нових поколінь;
* віковими особливостями дітей.
З урахуванням вікових особливостей дітей необхідно виділити два напрямки у відборі змісту освіти в дошкільному дитинстві;
* прилучення дітей до накопиченого досвіду і досягнень людства: етичним, соціальним, естетичним, технічним, науковим;
* педагогічне сприяння власне психологічному розвитку дітей.
Значення першого напрями для розвитку дітей очевидно, так як дитина повинна навчитися жити і діяти в тому світі, в якому він перебуває. Залучення дітей до накопиченого досвіду і досягнень людства здійснюється шляхом навчання дітей в першу чергу найрізноманітніших способів дії. Однак не до всіх досягнень людства дітей можна долучити через оволодіння способами. Так, очевидно, що не можна навчити В«способам...
