матики (наприклад, у вигляді курсових робіт), за винятком звичайних домашніх завдань і типових розрахунків, причому через перевантаження викладачів і їх матеріальної незацікавленості, фактичний обсяг навіть цих завдань скорочується.
Таким чином, зменшення кількості годин, що виділяються на математику, відбувається в той момент, коли для цього немає належних умов. Саме така ситуація і є Викликом. Якщо ми не знайдемо Відповіді на це Виклик, то математичну освіту зруйнується. Навпаки, знайшовши адекватний Відповідь, зуміємо вивести математичну освіту на якісно новий рівень, необхідний для розвитку суспільства, науки і технології в XXI столітті. p align="justify"> Наметим тепер деякі риси реорганізації навчального процесу, зміни навчальних програм та методики викладання математики, які можуть скласти ядро ​​такого Відповіді. На нашу думку, необхідно зробити наступне. p align="justify"> В· Привести у відповідність програми вивчення математики в школі і у вузі.
В· Кардинально змінити викладання інформатики в школі з метою підвищення комп'ютерної грамотності, щоб зробити можливим і ефективним використання комп'ютерної підтримки при навчанні у вузі.
В· Переглянути зміст курсу вищої математики, зменшивши його технічну складову і перенісши акцент з питання " як "(вирішити, обчислити і т.п.) на запитання" що "і" навіщо . Істотна частка матеріалу, що пояснює, як вирішувати типові завдання, передається на самостійне вивчення з використанням спеціальних навчальних посібників типу [2] і доповнюють їх комп'ютерних програм таких, наприклад, як пакет Решебник. ВМ (AcademiaXXI.ru). Вивільняється час доцільно використовувати для обговорення та дослідження отриманих результатів, а також для включення в програму вивчення важливих тем і розділів сучасної математики, які в даний час не вивчаються зовсім або вивчаються недостатньо глибоко.
В· Підготувати та впровадити навчальні комплекси, що містять лекції та практичні заняття, відповідні зразковим навчальним програмам, а також велику кількість завдань для самостійного рішення і різноманітних матеріалів для самоконтролю. Такі комплекси зможуть одночасно виконувати функції підручника, задачника і репетитора-тренажера. При цьому зберігається значення традиційної навчальної літератури для поглибленого вивчення.
В· Розробити на основі навчальних комплексів спеціальні робочі зошити для студентів, які можуть поширюватися електронним чином у вигляді файлів, що допускають переробку та адаптацію. Ці файли (або подібні, створені кафедрами) роздруковуються і видаються студе...
