чуття дитини. Вальдорфська педагогіка намагається душевно-духовно оживити навчальний матеріал, виходячи при цьому з того, що є речі, які не можна зовні зробити наочними. p align="justify"> Вальдорфська педагогіка-це напрямок до недавнього часу практично було зовсім невідомо у нас. Потреба в альтернативній педагогіці, яка звернена до дитини, враховує його індивідуальне початок, загострила інтерес до вальдорфській школі і зробила можливим знайомство з нею. Розуміння самобутності вальдорфської школи. Гуманістичної спрямованості її ідей дозволить нам знайти свій шлях у реформуванні вітчизняної школи та дошкільного виховання. p align="justify"> Авторський дитячий сад Є.І. Тіхеевой
Єлизавета Іванівна Тихеева відомий громадський діяч у галузі освіти, педагог-методист. Керувала дитячими садами Петербурзького товариства сприяння дошкільному вихованню. Створена
Є.І. Тіхеевой система дидактичних матеріалів для розвитку органів почуттів, рекомендації по розумовому, моральному, естетичному вихованню дітей знаходять застосування в роботі сучасних дитячих садів. p align="justify"> Вона вимагала створити умови для легкого і невимушеного засвоєння дітьми знань, тобто навчання треба вести не в колективі, а в повсякденному житті. Обстановка матеріальна як багатюще джерело освітнього матеріалу повинна бути в свою чергу використана педагогом з трьох сторін: 1). природа, 2). матеріальна культура і 3). педагогічно обгрунтована дидактична обстановка.
Природа є обстановкою найбільш природною і могутньої у своєму виховному впливі. Вона загартовує здоров'я і сили дитини, лікує, стоншує органи сприйняття, розгортає умови досконалої наочності, збагачує уявленнями і знаннями, надає всі необхідні для прояву творчої колективної діяльності дітей у грі та праці. p align="justify"> Виховання дитини в безпосередній близькості з природою - найкращий шлях для розвитку його почуттів, сил, здібностей. Дітей треба наближати до природи, по можливості включати в неї відповідно інтересам того чи іншого віку, а природу наближати до дітей. Об'єкти живої природи повинні бути зосереджені не в одному куточку природи, а повинні розсипатися по всьому установі, бути представлені в кожній кімнаті. p align="justify"> Робота дітей на повітрі, в саду, городі, поступове знайомство з світом тварин, рослин, комах, з усіма видами виробництв і людської праці, екскурсії і все, що вони висувають, повинні служити розширенню світу сприйнять дітей , збільшенню запасу їх знань і систематизації останніх.
Навмисно створена педагогічна та дидактична обстановка відрізняється тим, що вона є цілком продукцією самого педагога, підпорядкована його педагогічним цілям і вимогам педагогічного процесу.
Педагоги повинні подбати про те, щоб поповнити кімнати, в яких живуть діти, педагогічно обгрунтованим речовим змістом. У першу чергу введемо в них об'єкти живої природи, ді...
