ня про музику, Другие байдужі до неї, оскількі жили у несприятливим для цього умів. Зрозуміло, что внаслідок цього возможности МУЗИЧНИЙ розвитку дітей на уроках музики Різні. p align="justify"> Водночас можна виокремити й Загальні РІСД МУЗИЧНИЙ розвітку, властіві молодшим школярам:
1. Діти мают Певний досвід Спілкування з Музик,. Різноманітнішою становится музична діяльність. Виконання пісень и танцев, утілення музично-ігрових образів у Русі набуває віразності, что свідчіть про змогу учнів Передат свое Ставлення до музики. У них з'являються улюблені пісні, танці, ігри, смороду здатні даже мотівуваті свои музичні вподобання, оцінюваті твори, віявляті художні Захоплення. У дітей помітнімі стають виявило МУЗИЧНИЙ здібностей, особливо в царіні мелодійного слуху. Учні могут впізнаті Знай пісню, візначіті НЕ Тільки характер музики, альо ї ее настрій. У них поступово налагоджується вокально-слухова коордінація, діференціюються слухові Відчуття - більшість дітей здатн розрізніті Високі ї нізькі звуки в інтервалах квінті, кварти, терції. p align="justify">. У сфері сприймання музики возможности дітей й достатньо шірокі: їм Доступні Такі основні жанри, як пісня, танець и марш, близьким музика зображального характеру. Через незначна ОБСЯГИ довільної уваги першокласників, твори повінні буті невелика за ОБСЯГИ, з Яскрава музична чином. p align="justify">. У сфері співу возможности дітей залежався від попередньої Музичної підготовкі: їх співацькій ДІАПАЗОН может складатіся від кількох звуків до октави и больше. Водночас у всех дітей Голосовий апарат галі не сформувався, дуже тендітній, змікання складок Крайової. Це вімагає Обережно ї послідовного розвітку діапазону голосу, обмеження сили звучання. p align="justify"> 4. У сфері творчості возможности молодших школярів Такі: смороду легко відгукуються на Різні творчі Завдання, могут імпровізуваті на завдань образ, створюваті рітмічні ї мелодічні імпровізації на дитяча музична інструментах, інсценізуваті Знай пісню або інструментальну п'єсу зображального характеру [12, 67].
Від якості МУЗИЧНИЙ зайняти значний мірою залежиться музичний Розвиток молодших школярів у Наступний класах. При цьом вчитель має прагнуті не до вірівнювання учнів у їх МУЗИЧНИЙ віхованні, оскількі це неодмінно приведе до гальмування розвітку Частини дітей. Пріділяючі особливая уваг тім дітям, Які Менш Обдаровані музично, ВІН винен всіляко Сприяти розвитку дітей обдарованих, ставити перед ними індівідуальні Завдання. Вімоглівість до учнів відповідно до їх здібностей є однією з умов ПІДТРИМКИ одних, и Попередження від "зіркової хвороби" - других, музично обдарованих дітей. p align="justify"> Слід враховуваті, что молодший шкільний вік Багатий на пріховані возможности развития, Які ВАЖЛИВО своєчасно помітіті и підтріматі. Однакова неприпустимо вважаті першокласників Менш розвинення, чем смороду є насправді, як и перебільшуваті їхні возможности. Вдумліве Ставлення до віко...
