нкціями та соціальними способами взаємодіями з іншими. Дитина вчитися прийнятим позитивним формам спілкування. У нього бурхливо розвивається мова, яка тут несе не тільки функцію обміну інформацією, а й експресивну. Параметри спілкування. Форма спілкування: поза ситуативно-пізнавальна (до 4-5 років); внеситуативно-особистісне (5-6 років). p align="justify"> Зміст потреби в спілкуванні: потреба в увазі, співпрацю і повазі (4-5 років); потреба в доброзичливій увазі, співпрацю, повазі дорослого при провідній ролі прагнення до співпереживання і взаєморозуміння (5-6 років) . Провідний мотив спілкування. Пізнавальний: дорослий як ерудит, джерело пізнання про Внеситуативно. об'єктах, партнер з обговорення причин і зв'язків; (4-5 років);
Особистісний: дорослий як цілісна особистість, що володіє знаннями, умінням і нормами (5-6 років).
Значення даної форми спілкування в загальному розвитку дитини: первинне проникнення в поза чуттєву суть явищ, розвиток наочних форм мислення; прилучення до моральних і моральних цінностей суспільства перехід до дискурсивного мислення (5-6 років).
Перерахуємо лише деякі проблеми, що виникають у дошкільнят позбавлених повноцінного спілкування з дорослими. Підвищена потреба в увазі і доброзичливому ставленні дорослого, характерна, як це було показано при виділенні параметрів спілкування, для немовлят. Для дошкільнят властива більш складна потреба у спілкуванні - у співпраці, повазі і співпереживанні. У дітей же з ДУІТ до кінця дошкільного віку зберігається потреба в уважному і доброзичливому ставленні. Вони не виявляють звичайної для дітей цього віку наполегливості в ході пізнавальних контактів. p align="justify"> Таким чином, спілкування відіграє значну роль у психічному розвитку дитини. У процесі спілкування він отримує інформацію про предмети, явища навколишнього світу, знайомиться з їх властивостями та функціями. У спілкуванні набувається інтерес дитини до пізнання. Спілкування з іншими людьми дозволяє йому дізнатися багато чого про соціальному оточенні, нормах поведінки в суспільстві, його власні переваги і недоліки, погляди інших людей на навколишній світ. Спілкуючись з дорослими і однолітками, дитина навчається регулювати свою поведінку, вносити зміни в діяльність, коригувати поведінку інших людей. Спілкування розвиває, формує емоційну сферу дошкільника. Весь спектр специфічно людських емоцій виникає в умовах спілкування дитини з іншими людьми. br/>
2. Ðà çâèâà þùèå çà ГГїГІГЁГї Г± äåòüìè ГЁ ГЁГµ ðîäèòåëÿìè Гà ïðà âëåГГûå Гà âîñïèòà ГГЁГҐ ïîëîæèòåëüГûõ ГЄГ Г· ГҐГ±ГІГў ðåáåГГЄГ Гў ïðîöåññå îáùåГГЁГї Г±Г® ñâåðñòГèêà ìè ГЁ âçðîñëûìè
дошкільник спілкування виховання одноліток
Розвиваючі заняття це система заходів, спрямованих на виправлення недолік...
