азначено вище, воно повинно охопити всі сфери особистості. І тому сучасна дидактика шукає шляхи розширення розвивального впливу навчання. Особливістю функції розвитку є те, що вона не існує самостійно, а є наслідком освітньої та виховної функції навчання. Але інтенсивність, різнобічність, широта і заглибленість розвитку залежать від того, як будуть реалізовуватися освіта і виховання. p align="justify"> Всі три функції навчання не можна уявляти собі як три паралельно здійснювані, неперекрещівающіеся лінії в потоці впливів учбового процесу. Всі вони знаходяться в складно переплітаються зв'язках: одна передує інший, є її причиною, інша є її наслідком, але й одночасно і умовою активації першопричини. Дві з них - освітня та виховна - є в єдності основою третьої, розвиваючої функції. Остання, у свою чергу, інтенсифікує попередні. Ось чому до взаємозв'язку цих функцій треба підходити, враховуючи діалектичний характер їх єдності. br/>
2. Сучасне поняття змісту освіти, його цілі і завдання
Освіта в усі часи було і залишається пропорційним процесу історичного розвитку людської спільноти. Осмислення сутнісних і глибинних цілей освіти та її змісту в усі часи було і залишається основним компонентом освітнього процесу - об'єктивною вимогою часу. Вивчення змісту освіти - наступна логічна щабель у формуванні образу школи. І це вивчення має бути проведено не тільки на основі експертних оцінок, нехай навіть колективних і дуже компетентних (наприклад, шановних представників навчально-методичних об'єднань), але і за допомогою обгрунтованих - науково доведених фактів. p align="justify"> Перед загальною освітою ставиться мета озброїти людину знаннями і вміннями користуватися матеріальними і духовними продуктами, засобами інформації, масової комунікації та пересування, грамотно орієнтуватися у величезному світі оточуючих нас речей. Новіков, А.М. Методологія освіти. /А.М. Новіков. - М.: Егвес, 2005. - С. 27. p align="justify"> Потреби цієї професійної сфери людини повинні визначати цілі і зміст загальної освіти. Шляхів їх реалізації може бути виділено багато. Найбільш важливими є наступні вісім змістовних напрямів розвитку загальної освіти. p align="justify"> Перше, що ми повинні дати в загальну освіту це - адекватну реальності природничо картину світу. В«Без природознавства, немає порятунку сучасній людині,В» - справедливо ще в минулому столітті писав А.І. Герцен, - В«без нього де-небудь в душі залишається чернеча келія і в ній містичне зерноВ». Заїкіна, Н.І. Цілі і зміст сучасної освіти/Н.І. Заїкіна// Педагогіка. - 2007. - № 7, С.34
Друга вимога, як логічне продовження першого завдання, полягає в доведенні до навчаються правил їх поведінки в соціумі. В«Створює людини природа, але розвиває і утворює його суспільствоВ», - підкреслював В. Г. Бєлінський. Карпенко, М.П. Цілі і завдання сучасної освіти/М.П. Карпенко// Психологі...
