жливості повноцінного формування стереотипу поведінки своєї статі. Так, у відсутність батька хлопчик не має можливості на найближчому прикладі спостерігати особливості чоловічої поведінки і мимоволі переймає жіночі риси. І для дівчинки мати в цій ситуації змушена поєднувати власну материнську роль і роль відсутнього батька; в результаті психосексуальний розвиток відрізняється суперечливістю. Статистичні дослідження свідчать, що в силу названих причин діти з неповних сімей, в порівнянні з однолітками з повних сімей, більш схильні до невротичним порушень і протиправної поведінки [29].
Як зазначає B.C. Мухіна [Цит. за кн.: 15. С. 235], В«виховання дітей у неповній сім'ї володіє рядом особливостей. Внаслідок відсутності одного з батьків, залишився припадати брати на себе вирішення всіх матеріальних і побутових проблем сім'ї. При цьому йому необхідно також заповнювати виниклий дефіцит виховного впливу на дітей. Суміщення всіх цих завдань вельми скрутно. Тому більшість неповних сімей відчувають матеріально-побутові труднощі і стикаються з педагогічними проблемами. Психологічний клімат неповної сім'ї багато в чому визначається хворобливими переживаннями, що виникли внаслідок відсутності одного з батьків В».
Все це не означає, однак, що неповна сім'я обов'язково є неблагополучною в виховному аспекте. Зазначені проблеми можуть виникнути в неповній сім'ї з більшою ймовірністю, ніж в повній, але з цього зовсім не випливає, що вони обов'язково виникнуть. У ряді випадків психологічна атмосфера сім'ї досить сприятлива і не створює труднощів у формуванні здорової особистості.
Буває і навпаки: в формально повній, але емоційно неблагополучної сім'ї дитина стикається з набагато більш серйозними психологічними проблемами. Тому батьки, втратили прихильність один до одного і живуть разом лише "заради дітей ", найчастіше приносять марну жертву [4].
Таким чином, неповний сім'я, хоча і стикається з низкою об'єктивних труднощів, але тим не менш володіє достатнім потенціалом для повноцінного виховання дітей.
Згідно дослідженням Є.О. Смирнової та B.C. Собкіна [22], найбільш поширеними стилями виховання в неповних сім'ях є нестійкий стиль виховання, гипопротекция, потворствующая гиперпротекция, емоційне відкидання.
Під нестійким В»стилем виховання розуміється непослідовність, невмотивованість емоційних проявів, коли похвала або докір залежать від настрою, а не від об'єктивного поведінки дитини. У результаті такого виховання, дитина засвоює той факт, що все, що відбувається залежить не від його поведінки, а від зовнішніх причин. У кінцевому рахунку, він взагалі відмовляється від спроб зрозуміти причинно-наслідкові зв'язку навколишнього соціуму, не аналізує відповідність своїх вчинків соціальним нормам, не здатен оцінити свої переживання, вчинки В»[22. С. 56]. p> В«Виховання по типу гипопротекции означає знижений увагу до дитини. Батьки мало цікавляться справами, успіхами, переживаннями дитини. Формально заборони і правила в сім'ї існують, пред'являються вимоги до дитини, але батьки не контролюють їх виконання. Ситуація безконтрольності дитини обумовлена ​​або байдужістю батьків, або їх надмірної зайнятістю, зосередженістю на інших життєвих проблемах. Якщо гипопротекция поєднується з хорошим емоційним контактом, то така дитина росте в ситуації вседозволеності, у нього не виробляється звичка до організованості, планування свого поведінки. У таких дітей утруднена саморегуляція. Якщо ж виховання проходить в умовах гипопротекции в поєднанні з емоційною холодністю батьків, то дитина постійно відчуває свою непотрібність, обділеність ласкою і любов'ю, і ці переживання сприяють формуванню у нього комплексу неповноцінності, високої агресивності В»[Там само. С. 56]. p> В«Виховання по типу потворствующей гиперпротекции означає підвищену увагу до дитини в поєднанні з тісним емоційним контактом, повним прийняттям всіх поведінкових проявів. У цьому випадку батьки прагнуть виконати будь-яку примху дитини, захистити від труднощів, неприємностей. У такій сім'ї дитина завжди знаходиться в центрі уваги, він - об'єкт обожнювання, В«кумир сім'їВ». В«СліпаВ» любов спонукає батьків перебільшувати його здібності, не помічати негативні якості, створювати навколо дитини атмосферу захоплення і похвали. В результаті, у дітей формується егоцентризм, завищена самооцінка, непереносимість труднощів і перешкод на шляху до задоволення бажань. Вони вважають себе стоять поза критики, засуджень і зауважень. Свої невдачі вони пояснюють несправедливістю оточуючих або випадковими обставинами. Тому особистість, сформована в умов виховання за типом потворствующей гиперпротекции, дуже часто відчуває негативні переживання при перших же зіткненнях з реальністю В» [22. С. 56]. p> Психологічні дослідження А.І. Захарова, Є.О. Смирнової, B.C. Собкіна, та ін, показали, що діти з неповних сімей, в порівнянні з однол...
