ю, підвищеною тривожністю, залежністю, нав'язливим страхом втрати об'єкта прихильності (D. Winncott, 1965). p> Але не тільки грубі порушення батьківської поведінки позначаються на ході психічного розвитку дитини. Різні стилі догляду і поводження з дитиною починаючи з перших днів його життя формують ті чи інші особливості його психіки і поведінки.
С. Броді виділила чотири типи материнського відносини. p> 1. Матері першого типу легко й органічно пристосовувалися до потреб дитини. Для них характерно підтримує, дозволяюче поведінку. Цікаво, що самим показовим тестом того чи іншого материнського стилю була реакція матері на привчання дитини до туалету. Матері першого типу не ставили собі завдання до певному віку привчити дитину до навичок охайності. Вони чекали, поки дитина сама В«дозрієВ».
2. Матері другого типу свідомо намагалися пристосуватися до потреб дитини. Чи не завжди успішна реалізація цього прагнення вносила в їх поведінку напруженість, недолік безпосередності у спілкуванні з дитиною. Вони частіше домінували, а не поступалися.
3. Матері третього типу не виявляли великого інтересу до дитини. Основу материнства становило почуття обов'язку. У відносинах з дитиною майже не було теплоти і зовсім не було спонтанності. В якості основного інструменту виховання такі матері застосовували жорсткий контроль, наприклад, послідовно і суворо намагалися привчити дитину півтора років до навичок охайності. [18; 114]
4. Матері четвертого типу поведінки характеризуються непослідовністю. Вони поводилися неадекватно віку і потребам дитини, допускали багато помилок у вихованні, погано розуміли свою дитину. Їх прямі виховні впливу, так само як і реакція на ті самі вчинки дитини, були суперечливими.
За думку С. Броді, найбільш шкідливим для дитини виявляється четвертий стиль материнства, так як постійна непередбачуваність материнських реакцій позбавляє дитини відчуття стабільності навколишнього світу і провокує підвищену тривожність. У той час як сензитивного, приймаюча мати (першого типу), безпомилково і своєчасно реагує на всі вимоги маленької дитини, як би створює у нього несвідому упевненість в тому, що він може контролювати дії інших і досягати своїх цілей.
Якщо в материнському відношенні переважає відкидання, ігнорування потреб дитину через заглибленості у власні справи і переживання, у дитини виникає відчуття небезпеки, непередбачуваності, непідконтрольність середовища, мінімальної власної відповідальності за її зміни в напрямку забезпечення комфортного існування. Дефіцит батьківського чуйності на потреби дитини сприяє виникненню почуття В«вивченої безпорадностіВ», що згодом нерідко призводить до апатії і навіть депресії, уникненню нових ситуацій, і контактів з новими людьми, нестачі допитливості і ініціативи.
Описані типи батьківського (насамперед материнського) відносини значною мірою ініціюються самим немовлям, а саме необхідністю задоволення базальних потреб у афіляції (приєднання) і безпеки. Всі вони можуть бути розташовані в континуумі В«прийняття відкиненняВ». Можна виділити й більш складні типи батьківського ставлення, адресовані дитині більш старшого віку (3-6 років), де важливим социализирующим моментом починає виступати параметр виховного контролю. [10; 267]
А. Болдуін виділив два стилі практики батьківського виховання демократичний і контролюючий (див.: Родина в психологічній ...., 1989).
Демократичний стиль визначається наступними параметрами: високим рівнем вербального спілкування між дітьми і батьками; включеністю дітей в обговорення сімейних проблем, урахуванням їх думки; готовністю батьків прийти на допомогу, якщо це буде потрібно, одночасно вірою в успіх самостійної діяльності дитини; обмеженням власної суб'єктивності в баченні дитини.
Контролюючий стиль включає значні обмеження поведінки дітей: чітке і ясне роз'яснення дитині сенсу обмежень, відсутність розбіжностей між батьками і дітьми з приводу дисциплінарних заходів.
Виявилося, що в сім'ях з демократичним стилем виховання діти характеризувалися помірно вираженою здатністю до лідерства, агресивністю, прагненням контролювати інших дітей, але самі діти насилу піддавалися зовнішньому контролю. Діти відрізнялися також хорошим фізичним розвитком, соціальної активністю, легкістю вступу в контакти з однолітками, проте їм не був притаманний альтруїзм, сензитивность і емпатія.
Діти батьків з контролюючим типом виховання були слухняні, схильні до навіювань, боязкі, не надто наполегливі в досягненні власних цілей, неагресивні. При змішаному стилі виховання дітям притаманні сугестивність, слухняність, емоційна чутливість, неагрессивность, відсутність допитливості, оригінальності мислення, бідна фантазія. [22; 302]
Д. Боумрін (Сім'я в псіхолгіческой ..., 1989) у циклі досліджень спробував подолати описовість попередніх робіт, виокремивши сукупність дитячих рис, пов'язаних з фактором батьківського...
