контролю. Були виділені три групи дітей.
Компетентні з стійко гарним настроєм, упевнені в собі, з добре розвиненим самоконтролем власного поводження, умінням встановлювати дружні відносини з однолітками, прагнуть до дослідження, а не уникненню нових ситуацій.
Уникають з перевагою понуро-сумного настрою, важко встановлюють контакти зі однолітками, що уникають нових і фрустраційної ситуацій.
Незрілі невпевнені в собі, з поганим самоконтролем, з реакціями відмови у фрустраційної ситуаціях.
Автор виділив також чотири параметри зміни батьківської поведінки, відповідальних за описані патерни дитячих рис.
Батьківський контроль: при високому балі за цим параметром батьки воліють надавати великий вплив на дітей, здатні наполягати на виконанні своїх вимог, послідовні у них. Контролюючі дії спрямовані на модифікацію проявів залежності, у дітей, агресивності, розвиток ігрового поводження, а також на більш успішне засвоєння батьківських стандартів і норм.
Другий параметр батьківські вимоги, які спонукають до розвитку у дітей зрілості; батьки намагаються, щоб діти розвивали свої здібності, в інтелектуальній, емоційній сферах, міжособистісному спілкуванні, наполягають на необхідності і право дітей на незалежність і самостійність.
Третій параметр способи спілкування з дітьми в ході виховних впливів: батьки з високим балом за цим показником прагнуть використовувати переконання з тим, щоб домогтися слухняності, обгрунтовують свою точку зору і одночасно готові обговорювати її з дітьми, вислуховують їх аргументацію. Батьки з низьким балом не висловлюють чітко і однозначно свої вимоги і невдоволення або роздратування, але частіше вдаються до непрямих способів - скаргам, крику, лайки.
Четвертий параметр емоційна підтримка: батьки здатні висловлювати співчуття, любов і тепле ставлення, їх дії і емоційне ставлення спрямовані на сприяння фізичному і духовному зростанню дітей, вони відчувають задоволення і гордість від успіхів дітей. Виявилося, що комплекс рис компетентних дітей відповідає наявності в батьківському відношенні всіх чотирьох вимірів контролю, вимогливості до соціальної зрілості, спілкування та емоційної підтримки, т. е. оптимальним умовою виховання є поєднання високої вимогливості та контролю з демократичністю і прийняттям. [5; 76]
Батьки уникають і незрілих дітей мають більш низький рівень всіх параметрів, ніж батьки компетентних дітей, Крім того, для батьків уникають дітей характерно більш контролююче і вимогливе ставлення, але менш тепле, ніж для батьків незрілих дітей. Батьки останніх виявилися абсолютно нездатними до контролю дитячої поведінки в силу власної емоційної незрілості.
З аналізу літератури випливає, таким чином, що найбільш поширеним механізмом формування характерологічних рис дитини, відповідальних за самоконтроль та соціальну компетентність, виступає інтеріоризація засобів та навичок контролю, що використовуються батьками. При цьому адекватний контроль передбачає поєднання емоційного прийняття з високим обсягом вимог, їх ясністю, непротиворечивостью і послідовністю в пред'явленні дитині. Діти з адекватною практикою батьківського ставлення характеризуються гарною адаптованістю до шкільної середовищі і спілкуванню з однолітками, активні, незалежні, ініціативні, доброзичливі і емпатічни.В. І. Гарбузов з співавторами (1977) виділили три типи неправильного виховання, що практикуються батьками дітей, хворих неврозами. Виховання по типу А (неприйняття, емоційне відкидання) неприйняття індивідуальних особливостей дитини, спроби В«поліпшенняВ», В«корекціїВ» вродженого типу реагування, які поєднуються з жорстким контролем, регламентацією всього життя дитини, з імперативним нав'язуванням йому єдино В«правильногоВ» типу поведінки. В окремих випадках неприйняття може виявлятися в крайній формі реального відмови від дитини, приміщення його в інтернат, психіатричну лікарню і т. д. У нашій практичній роботі подібне ставлення ми відзначали у самотніх матерів, які виховують рідних або прийомних дітей, у сім'ях, де дитина народилася В«випадковоВ» або В«не вчасноВ», в період побутової невлаштованості і подружніх конфліктів. Поряд з жорстким контролем виховання тип А може поєднуватися з недоліком контролю, байдужістю до розпорядку життя дитини, повним потуранням. [29; 201]
Виховання за типом Б (гіперсоціалізірующее) виражається в тривожно-недовірливою концентрації батьків на стані здоров'я дитини, її соціальному статусі серед товаришів; і особливо в школі, очікуванні успіхів у навчанні і майбутньому професійної діяльності. Такі батьки прагнуть до багатопрофільного навчання та розвитку дитини (іноземні мови, малювання, музика, фігурне катання, технічні та спортивні гуртки і т. д.), проте зовсім не враховують або недооцінюють реальні психофізичні особливості та обмеження дитини.
Виховання за типом В (егоцентричні) В«кумир сім'їВ», В«маленькийВ», В«єдинийВ», В«сенс життя В»культивування...
