ня "досягнутого і т.д.
Формування основних положень творчої особистості до процесу своєї діяльності полягає в тому, що спосіб життя людини, що займається творчістю, передбачає необхідність зміни та оновлення особистісних поглядів, переклад внутрішніх підсвідомих емоцій і прагнень під зовнішню оболонку своєї діяльності. Кожна творча особистість володіє певними якостями. Ці якості називають по-різному: здібності, навички, задатки, риси, властивості, але життя творчої людини - це захоплююча боротьба особистості внутрішніх і зовнішніх мотивів і її перетворення в щось нове.
Глава 2. Експериментальне дослідження та аналіз отриманих результатів
2.1 Мета, завдання, гіпотеза та методики дослідження
Кожен етап розвитку особистості пов'язаний з вирішенням певних завдань. Найбільші складнощі викликає опис становлення і розгортання творчого потенціалу підлітка, так як цей вік характеризується різнорідністю і неоднозначністю протікають процесів. Пріоритетними напрямками розвитку є становлення самосвідомості, розширення сфери спілкування, особистісний та професійний самовизначення. Залучення творчості відбувається через интериоризацию знань про основні концептуальних стандартах розвитку культури, через емпатичне сприйняття творів літературного та художнього, відображають інтелектуальні та духовні особливості розглянутих еталонів. Створюється можливість для становлення продуктивного самосвідомості: системи "Я-сам", "Я-інший", "Я-культура", "Я-діяльність". У ході чого здійснюється актуалізація рефлексивної сфери підлітка і зміцнення механізмів саморегуляції.
Розгляд сутності та особливостей творчої особистості, як цілісної системи дозволить з'ясувати багатофакторний характер розвитку творчої людини.
Мета дослідження: мета даного дослідження полягає у визначенні психологічних особливостей творчої особистості.
Гіпотеза дослідження: у проведеному дослідженні я висуваю гіпотезу про те, що у творчої особистості переважає певний тип мислення і встановлюється залежність до певному відношенню до себе, як до особистості.
Мета і гіпотеза зумовили постановку основних завдань дослідження:
1. використання наукових концепції зарубіжних і вітчизняних дослідників, як база для власного дослідження;
2. провести відбір методів, які є найбільш ефективними для визначення психологічних особливостей творчої особистості відповідно до гіпотезою;
3. виявити тип мислення і рівень самоставлення за допомогою спеціалізованих методик;
4. зробити аналіз результатів проведеного дослідження.
Об'єктом дослідження: творча особистість.
Предметом дослідження: психологічні особливості творчої особистості.
У курсовій роботі використовується психологічне тестування кожного з випробуваних окремо, за допомогою методик визначають їх рівень самоставлення і типу мислення, з метою з'ясування залежності між цими показниками.
База для дослідження: опитано 20 учнів ізостудії "Воробйови гори" Московського міського Палацу творчості дітей та юнацтва, віком від 12 до 17 років.
Методи дослідження:
1. методика "Тип мислення", модифікація Г.Резапкіной (Додаток № 1). Тест призначений для діагностики типу мислення у респондента, у кожної людини переважає певний тип мислення. Даний опитувальник допоможе визначити один з наступних типів мислення:
В· Предметно-дієве мислення - властиво людям справи. Вони засвоюють інформацію через рухи. Зазвичай вони мають гарну координацією рухів. Їх руками створено весь оточуючий нас предметний світ. Вони водять машини, стоять біля верстатів, збирають комп'ютери. Без них неможливо реалізувати найблискучішу ідею. Цим мислення важливо для спортсменів, танцюристів, артистів.
В· Абстрактно-символічним мисленням - володіють багато вчених - фізики-теоретики, математики, економісти, програмісти, аналітики. Вони можуть засвоювати інформацію за допомогою математичних кодів, формул і операцій, які не можна ні помацати, ні уявити. Завдяки особливостям такого мислення на основі гіпотез зроблено багато відкриття у всіх галузях науки.
В· Словесно-логічне мислення - відрізняє людей з яскраво вираженим вербальним інтелектом (від лат. verbalis - словесний). Завдяки розвиненому словесно-логічного мислення вчений, викладач, перекладач, письменник, філолог, журналіст можуть сформулювати свої думки і донести їх до людей. Це вміння необхідно керівникам, політикам і громадським діячам.
В· Наочно-образним мисленням - володіють люди з художнім складом розуму, які можуть представити і те, що було, і те, що буде, і те, чого ніколи не було і не буде - художники, поети, письменники, режисери. Архітектор, конструктор, дизайнер, художник, режисер повинні володіти розвиненим наочно-образним мисленням.
В· Креативність - Це здатність мислити т...
