ки з одягом, з зображенням чоловіка і жінки, хлопчиків і дівчаток; паперовий набір одягу для ляльок хлопчика і дівчинки - ляльок для дидактичної гри "Одягни ляльку" ; аудіозаписи.
Програма статерольового виховання дітей старшого дошкільного віку "Хлопчики і дівчатка" Шелухін Ірини Петрівни сприяє сприятливому протіканню процесу статеворольової соціалізації хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку та формуванню почав мужності і жіночності у дошкільнят. [21] У завдання програми входить формування уявлень дітей про зміст соціальних ролей чоловіка та жінки; формування емоційно-позитивного ставлення до виконання майбутньої соціальної ролі; формування адекватної підлозі моделі поведінки. p align="justify"> Елементи гендерного підходу в системі етичного виховання дошкільнят простежуються у реалізації заходів початкової школи-дитячого садка № 92 "Ведмедик" м. Улан-Уде Бурятії. Спеціалістом Утенкова Н.А. розроблена тема "Народна казка в системі виховання дошкільнят" (за матеріалами І.К. Зіміної). [18] Дана тема закладає основи моральності, виховує моральні цінності з самого раннього віку, коли формуються характер, ставлення до світу, оточуючих людей. Позитивні герої в казках, як правило, наділені мужністю, сміливістю, завзятістю в досягненні мети, красою, привабливою прямотою, чесністю та іншими фізичними та моральними якостями, які мають в очах народу найвищу цінність. Для дівчат - це красна дівиця (розумниця, рукодільниця.), А для хлопчиків - добрий молодець, богатир (сміливий, сильний, чесний, добрий, працьовитий, люблячий Батьківщину). Ідеал для дитини є далекою перспективою, до якої він буде прагнути, звіряючи з ідеалом свої справи і вчинки. Ідеал, набутий у дитинстві, багато в чому визначить його як особистість. Казка не дає прямих повчань дітям (типу "Слухайся батьків", "Поважай старших", "Не йди з дому без дозволу"), але в її змісті завжди закладений урок, який вони поступово сприймають, багаторазово повертаючись до тексту казки.
Таким чином, існуючі програми розроблені на основі сучасної дошкільної педагогіки і відповідно до федеральними державними принципами морального виховання дошкільників.
2.2 Досвід морального виховання дошкільників з урахуванням гендерного підходу в Центрі розвитку дитини МАДОУ № 123 м. Тюмені
Зрозуміло, що реалізація будь-якої програми в окремо взятому закладі дошкільної освіти не може проходити однаково. Кожна установа складає свою програму, план, в якому враховуються пріоритетні для них напрямки роботи. Часто це може здійснюватися за рахунок об'єднання якихось тем, варіювання змісту, форми і методів роботи з дітьми. Очевидно, що для всіх дошкільних закладів не може бути запропонована єдина модель планування педагогічної роботи. p align="justify"> Специфіка роботи дошкільних установ в силу віку їх підопічних не припускав жорсткого регламенту щодо навчального плану. Навча...
