pan>
підвищують ступінь наочності, конкретизують поняття, явища, події;
організують і направляють сприйняття;
збагачують коло уявлень учнів, задовольняють їх допитливість;
найбільш повно відповідають науковим і культурним інтересам і запитам учнів;
створюють емоційне ставлення до навчальної інформації;
посилюють інтерес до навчання шляхом застосування оригінальних, нових конструкцій, технологій, машин, приладів;
роблять доступним такий матеріал, який без ТСО недоступний;
активізують пізнавальну діяльність, сприяють свідомому засвоєнню матеріалу, розвитку мислення, просторової уяви, спостережливості;
є засобом повторення, узагальнення, систематизації та контролю знань;
ілюструють зв'язок теорії з практикою;
створюють умови для використання найбільш ефективних форм і методів навчання, реалізації основних принципів цілісного педагогічного процесу і правил навчання (від простого до складного, від близького до далекого, від конкретного до абстрактного);
економлять навчальний час, енергію викладача та учнів за рахунок ущільнення навчальної інформації та прискорення темпу. Скорочення часу, що витрачається на засвоєння навчального матеріалу, йде за рахунок перекладання на техніку тих функцій, які вона виконує якісніше, ніж учитель.
Все це досягається завдяки певним дидактичним особливостям ТСО:
а) інформаційна насиченість;
б) можливість долати існуючі тимчасові та просторові межі;
в) можливість глибокого проникнення в сутність досліджуваних явищ і процесів;
г) показ досліджуваних явищ у розвитку, динаміці;
д) реальність відображення дійсності;
е) виразність, багатство образотворчих прийомів, емоційна насиченість.
Список використаної літератури
1. Каджаспірова Г.М. Використання Технічних засобів у дошкільній освіті. - М.: В«ПросвещениеВ», 2001 р.
. Сич В.Д. Технічні засоби в дитячому садку. - М.: В«ПросвещениеВ», 2000 р.
