робота. Триває робота зі збагачення, уточнення та активізації словника. Велика увага приділяється розвитку вміння дітей узагальнювати, порівнювати, протиставляти. У словник дітей вводяться слова, що позначають матеріал, з якого зроблений предмет (дерево, метал, скло), широко використовуються загадки і опис предметів, їх властивостей Якостей, дій. p align="justify"> Особлива увага приділяється роботі над смисловою стороною слова, розширенню запасу синонімів і антонімів, формуванню вмінь вживати слова, найбільш точно підходять до ситуації. p align="justify"> Для збагачення і уточнення словника використовують такі прийоми:
а) вихователь називає предмет, дію, якість, інтонаційно виділяючи нове слово, і пропонує повторити його,
б) дітям пропонується поміркувати над новим словом (Стояв погожий осінній день, - починає вихователь свою розповідь і цікавиться - Як ви думаєте, який це був день?);
в) дошкільнятам пропонують на вибір кілька характеристик предметів і просять, орієнтуючись на його зовнішній вигляд, вибрати ту, яка їм здається більш точною. p align="justify"> До прийомів активізації словника, найчастіше використовуваних у роботі з дітьми старшого дошкільного віку, від носяться наступні:
а) запитання дітям (Що це? Який? Що робить? Де? Коли? Як?
б) словесні дидактичні вправи; В«Хто скаже точніше?В», В«Хто розповість докладніше?В». В«Хто скаже інакше?В» (Вправа на підбір синонімів), В«Скажи, навпаки" (на використання антонімів);
в) дидактична гра «³дгадай загадкуВ». При цьому вихователь не тільки загадує дітям загадки, а й спонукає їх, орієнтуючись на предмет, картинку, придумувати свої. Різновидом цієї гри є гра В«Вершки-корінціВ». Діти по бадиллі визначають овоч або ж до овочу підбирають бадилля;
г) дидактичні ігри на угрупування і кваліфікацію предметів. Вони можуть бути словесними з використанням наочного матеріалу. В якості прикладів можна назвати наступні: В«Що зайве? "Назви одним словом" (кліщі, молоток, рубанок, пила-це інструменти), "Нічого Не забудь", "Продовж сам" і т.д. Пам'ятаючи, що основою угруповання та класифікації є порівняння, в роботі з дітьми необхідно використовувати ігри типу "Чи схожі-несхожі" (апельсин і лимон, корова і кінь). При формуванні вміння порівнювати особливу увагу звертається на виділення ознак схожості і, перш за все головного ознаки (це фрукти, це тварини, це дерева)
д) ігри - небилиці (Що не так?);
в) формування граматичного ладу мовлення. p align="justify"> Ігри, які надають комплексний вплив на словник, граматику, зв'язність мовлення, повинні бути цікавими і захоплюючими. p align="justify"> Поряд з іграми, що мають широке загально розвиваюче вплив на промову, в методиці є дидактичні ігри. У них вішаються питання активізації, уточнення тієї чи іншої граматичної...
