о актуалізувати уявлення про воспринятом предмет і потім втілювати це подання в конструюванні або малюнку.
Істотний момент розвитку наочно-образного мислення - формування у дітей певної техніки оперування образами. Основою такого оперування є використання дітьми особливої вЂ‹вЂ‹групи засобів розумової діяльності, за допомогою яких здійснюються різного роду уявні переміщення предметів у просторі. p align="justify"> Проведений нами аналіз як вітчизняних, так і зарубіжних досліджень показує, що розвиток наочно-образного мислення - це складний і тривалий процес. М.М. Подд 'яков показав, що розвиток внутрішнього плану у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку проходить наступні етапи:
-й етап. Дитина ще не може діяти в умі, але вже здатний маніпулювати речами в наочно-дієвому плані, перетворювати безпосередньо сприйняту їм предметну ситуацію за допомогою практичних дій. На цьому етапі розвиток мислення полягають у тому, що спочатку ситуація дається дитині наочно, в усіх суттєвих ознаках, а потім частина з них виключається, і акцент ставиться на пам'ять дитини. Спочатку розвиток інтелекту йде через розвиток пригадування раніше баченого ними почутого, відчутого ними зробленого, через перенесення одного разу знайдених рішень задачі на нові умови і ситуації. p align="justify">-й етап. Тут у постановку задачі вже включається мова. Сама задача може бути вирішена дитиною ще тільки в зовнішньому плані, шляхом безпосереднього маніпулювання матеріальними об'єктами або методом проб і помилок. Допускається деяка модифікація раніше знайденого рішення при його перенесення на нові умови і ситуації. Виявлене рішення у словесній формі може бути виражено дитиною, тому на даному етапі важливо домогтися від нього розуміння словесної інструкції, формулювання і пояснення на словах знайденого рішення. p align="justify">-й етап. Завдання вирішується вже в наочно-образному плані шляхом маніпулювання образами-уявленнями об'єктів. Від дитини потрібно усвідомлення способів дій, спрямованих на вирішення завдання, їх поділ на практичні - перетворення предметної ситуації і теоретичні - усвідомлення способу виробленого вимоги. p align="justify">-й етап. Це - заключний етап, на якому завдання слідом за знайденим її наочно-дієве і образним рішенням відтворюється і реалізується у внутрішньо представленому планом. Тут розвиток інтелекту зводиться до формування у дитини уміння самостійно виробляти рішення задачі і свідомо йому слідувати. Завдяки такому навченню відбувається перехід від зовнішнього до внутрішнього плану дій. p align="justify"> Отже, основне значення в пізнанні молодшими школярами оточуючого світу набуває наочно-образне мислення. Воно дає дитині можливість засвоювати узагальнені знання про предмети і явища дійсності, стає джерелом дитячої творчості. p align="justify"> Щоб дізнатися наскільки розвинене наочно - образне мислення у молодших школярів, необхідно провести обстеження, тобто про...
