p>
Художні інтереси розуміються нами як виборча спрямованість на мистецтво (у тому числі образотворче, народне, декоративно-прикладне), як єдність об'єктивних і суб'єктивних сторін художньо-творчої діяльності, художньо-творчої активності.
Художньо-творча активність як пізнавально спрямована діяльність, як єдність мотиваційних і спонукальних компонентів особистості в художньо-творчому процесі.
Процес розвитку і формування художнього інтересу, художньо-творчої активності пов'язаний з процесом розвитку інших творчих якостей особистості і взаємозумовлені ними. У змісті художнього інтересу, активності проявляються спонукальні мотиви, спрямовані на сприйняття і освоєння творів мистецтва, отримання і накопичення знань, умінь і навичок в галузі образотворчого мистецтва, на прагнення до самостійної художньо-творчої діяльності, емоційну оцінку її результатів. p align="justify"> Розвиток художнього інтересу, художньо-творчої активності, їх ефективність знаходиться в прямій залежності від рівня активності школярів у різних видах діяльності (у тому числі художньо-творчої), їх самостійності, грунтується на системі засобів активізації навчання, як мотивованого, цілеспрямованого і поліваріативності процесу.
Педагогічна вплив на компоненти мотиваційної сфери діяльності школярів (у тому числі і художньо-творчої) може впливати на якісні зміни художнього інтересу, художньо-творчої активності.
Виявлення методологічних і дидактичних особливостей процесу викладання народного, декоративно-прикладного мистецтва, як поліваріативності, з урахуванням складових мотиваційної сфери художнього інтересу, художньо-творчої активності, компонентів мотиваційної сфери особистості, самої художньо-творчої діяльності, є важливою умовою при розробці змісту, форм і методів викладання народного, декоративно-прикладного мистецтва, як ефективного засобу розвитку та формування художнього інтересу, художньо-творчої активності.
На закінчення виділимо основні принципи, необхідні для ефективного навчання школярів художньої творчості:
Принцип творчості (програма містить в собі невичерпні можливості для виховання і розвитку творчих здібностей дітей);
Принцип науковості (дітям повідомляються знання про форму, колір, композиції та ін);
Принцип доступності (облік вікових і індивідуальних особливостей);
Принцип поетапності (послідовність, приступаючи до чергового етапу, не можна обминути попередній);
Принцип динамічності (від найпростішого до складного);
Принцип порівнянь (різноманітність варіантів заданої теми, методів і способів зображення, різноманітність матеріалу);
Принцип вибору (рішень по темі, матеріалів і способів без обмежень);
Принцип нас...
