Собі продукт (мету Перетворення Дії та засоби Перетворення). Це віконавська частина формуючої Дії. p align="justify"> Цикл засвоєння Дії Складається з низькі етапів (базисом циклу є Формування мотіваційної основі - прівернення уваги, пробудження інтересу, результат - бажання здобудуть відповідне знання):
-й етап. Попереднє ознайомлення з дією (за Інструкцією, Описова, візуально). У результаті у свідомості формується ООД, тоб система Вказівок, як віконаті дію, что розучується. p align="justify">-й етап. Матеріальна дія. Учні на тренажерах, макетах віконують реальні Дії в зовнішній матеріальній, розгорнутій ФОРМІ. Здійснюється контроль Виконання кожної Операції. У результаті после решение кількох однотипні завдання (Наприклад, підготовка ЕОМ до роботи) звертання до ООД відпадає. p align="justify">-й етап. Зовнішньомовленнєвій. Учень проговорює вголос Дії, что засвоюються. У результаті відбуваються узагальнення, СКОРОЧЕННЯ ї автоматизація Дії. p align="justify">-й етап. Внутрішньої мови. Дія проговорюється В«про себеВ». У результаті узагальнення Дії та ее згортання відбуваються найбільш інтенсівно. p align="justify">-й етап. Засвоєна дія. Віконується автоматично, подумкі НЕ Контролюючим правільність ее Виконання. У результаті дія переходити на внутрішній план и НЕ вімагає зовнішньої опори. p align="justify"> На 1-му та 2-му етапі ВСІ Операції віконуються послідовно й у ПОВНЕ обсязі у суворій відповідності з ООД. Потім дія все больше скорочується ї автоматізується. Для цього розробляються СПЕЦІАЛЬНІ методики навчання, в якіх реалізується Зміст шкірного етапу. p align="justify"> Сильні Сторони Теорії:
скорочується годину Формування навічок и вмінь за рахунок показу Зразкове Виконання Дії;
досягається висока автоматизація віконуваніх Дій у зв'язку з їх алгорітмізацією;
забезпечується Доступний контроль якості Виконання як Дії в цілому, так и ее визначених операцій;
можлива оперативна Корекція методик навчання з метою їх оптімізації.
Слабкі Сторони Теорії:
істотно обмежені возможности засвоєння теоретичного знань;
Складна розробка методичного забезпечення (полного алгоритмом операцій);
в учнів формуються стереотіпні розумові та моторні Дії на шкоду розвітку творчого потенціалу.
Теорія Формування в дітей системи наукових зрозуміти В. В. Давидова. У Основі даної Теорії лежить уявлення про ті, что школярі молодших класів Цілком здатні засвоюваті абстрактні наукові Поняття, а значити, навчання может будуватісь не так на прінціпі від часткового до загально, а на прінціпі від загально до часткового. Для навчання в рамках даної Теорії звітність,:
віділіті систему формуючіх теоретичності зрозуміти, что складають основу конкретної науки;
Сформув...
