их оцінок дорослих зростає, альо міняється їх ієрархія: більш істотні ОЦІНКИ особістісного планом, а не знань и вмінь. ОЦІНКИ других людей Стосовно собі в цьом віці відбіваються через самооцінку та власне сприйняттів собі. br/>
6. Основні теорії та Концепції навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
Концепція навчання - це сукупність узагальнення становищем, системи поглядів, спрямованостей на розуміння суті, змісту, методики й організації навчально-виховного процесу та особливая ДІЯЛЬНОСТІ учнів и Які навчають у ході его Здійснення.
Процес навчання підростаючого Покоління БУВ всегда жівотрепетнім за всех часів, того, відповівші на запитання В«чому вчитува?В», відразу Варто шукати відповідь на запитання В«як учити?В», щоб домогтись Бажанов результату максимально ефективного способом. На СЬОГОДНІ в рішенні цієї проблеми накопічено й достатньо великий досвід, хочай Жодна з концепцій НЕ є абсолютно завершенням та В«безгрішноюВ». p align="justify"> Теорія поетапна Формування розумово Дій П. Я. Гальперіна. У Розробка даної Концепції Зробили свой внесок Д. Б. Ельконін, М. Ф. Талізіна й ряд других фахівців. Смороду ВСТАНОВИВ, что знання, уміння й навички НЕ могут буті ні засвоєні, ні збережені поза діяльністю. p align="justify"> Дана теорія пріпускає таку побудову навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, при якій на Основі зовнішніх предметні Дій, організованіх за визначеними правилами, формуються навчальні компетентності.
У ході практичної ДІЯЛЬНОСТІ в людини формується орієнтовна основа Дії (ООД) - система уявлень про мету, план и засоби Здійснення майбутньої чг віконуваної Дії.
Щоби безпомілково Виконувати яку-небудь дію, людина винна знаті, что при цьом Відбудеться та на якіх аспектах ті, что відбувається, буде сконцентровано ее увага, - це дозволити НЕ віпустіті бажані Зміни з-под контролю. Дані положення и склалось основу розглянутої Теорії, відповідно до Якої навчання будується у відповідності з до ООД, засвоєною учнем. p align="justify"> Віді орієнтувань:
ООД - конкретній зразок (Демонстрація чг описание Дії без яких-небудь указівок про методику ее Виконання);
ООД містіть повні та докладні вказівкі на правильно віконані Дії;
ООД учень створює самостійно на Основі отриманий Завдання.
Тіпі орієнтувань:
Дії методом СПРОБА и помилок;
передбачається постановка задачі та розумне Вивчення СТОРІН Дії, дере чем вона буде виконан;
існує можлівість Скласти та реалізуваті орієнтовну основу Нової Дії.
Відповідно до Концепції П. Я. Гальперіна, предметна дія та думка, что ее віражає, - Ланки єдиного процеса поступового Перетворення матеріальної Дії в Ідеальну. Дія функціонально пов'язана з предметом, на Який вона спрямована, и містіть у ...
