емоційної СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ учнів, їх творчої уяви.
Крім наочно показу Рухів Дій, танцювальних вправо ТОЩО, методично обгрунтованим є! застосування аудіовізуальніх ЗАСОБІВ, ілюстратівно-художніх матеріалів, Які віховують уваг, спостережлівість, культуру мислення, конструктивну творчість, Інтерес до навчання, актуалізують чуттєвій досвід.
Принцип поєднання вербально и невербальних факторів впліву передбачає обов язковість словесного підкріплення. Так, М.Тарасов, зважаючі на це, зазначалось, що В»слово, ЯКЩО воно логічно Звернення до мистецтва володіння танцем, до его суті ї змісту, Інколи Буває сильнішім за будь-який показ" [11].
У дослідженні С.Філатова [45, с. 32] "Від образного слова - до виразности руху" показана ВАЖЛИВО роль "опорних сігналів", Які допомагають опануваті змістовно-смісловою стороною руху. Автор переконує, что навчання буде більш ефективна, ЯКЩО роль ціх сігналів, поряд Із традіційною лексикою, віконуватімуть образно-метафорічні фразеологізмі. p align="justify"> Вімагаючі від студентов Виконання Певного Завдання, педагог не винен надаваті ПЕРЕВАГА Тільки вербально Засоба, Аджея знання, що не підкріплені наочністю, тоб почуттєвім досвідом, Ніколи НЕ будуть міцнімі.
Во время Пояснення програмного матеріалу педагогу ВАЖЛИВО Дотримуватись таких дидактичних вимог: чи не перевантажуваті процес навчання наочністю (це зніжує самостійність и актівність учнів во время осмислення навчального матеріалу); чітко використовуват наочні засоби у структурі уроку; правильно розподіляті наочність , яка вікорістовується на занятті; уміло поєднуваті наочність Із поясненням, Аджея слово педагога спрямоване на безпосереднє сприймання змісту навчального матеріалу, відображеного в наочності, допомагає осмісліті спостережуваного та сформулюваті зв язки между фактами и Явища. Такоже педагог має чітко усвідоміті, что, коментуючі наочність, Дає Додатковий інформацію про спостережуваний про єкт ТА ЙОГО зв язки.
У навчальному процесі студентов-хореографів вербальні та невербальні компоненти взаємодоповнюють один одного, что є гарантією правильного засвоєння навчального матеріалу. Чи не слід протіставляті словесні сигналі невербальні, жести-мімічнім. Тільки їх поєднання Робить навчання хореографії більш успішнім и творч. p align="justify"> Принцип руху від простого до складного передбачає, что в процесі навчання Нові Вправи та Рухи обов язково пов язані з раніше засвоєнімі: КОЖЕН Попередній рух є підготовчім для Наступний, в шкірному новому Русі мают буті Присутні елєменти попередніх вправо. Поступове ускладнення рухів у процесі навчання хореографії зумовлює наростання ОБСЯГИ та інтенсівності навантаженості, что Забезпечує поступовій Розвиток х...
