ань - до умінь, від умінь - до навічок, від вільного Повторення та Виконання танцювальних схем, рухів, комбінацій, етюдів и танцев - до самостійного творення хореографічніх образів.
Принцип індівідуалізації та діференціації враховує псіхофізіологічні Особливості та Захоплення студентов. Для реалізації цього принципу, на мнение О.Дубогай [13, с. 221], слід создать таку систему навчання, яка б, з одного боку, забезпечувала повноцінній и гармонійній Розвиток студентов, розвивайся їх здібності, знання, уміння и навички Із рухової актівності, о з Іншого - озброїла педагогів методикою діференційованого педагогічного впліву, Заснований на знаннях про Особливості ОСОБИСТОСТІ студента, его фізичний Розвиток та рухові возможности.
Неправомірно вісуваті однакові вимоги до всіх студентов, Аджея результати Рухів проявів залежався від їх псіхологічніх, фізіологічніх, антропометричний Особливе. Головне, на мнение Р.Захарова, щоб педагог якнайповніше розкрио індівідуальність своих вихованців, розвінув у кожному молодому хореографові самє Йому властіві творчі якості, допоміг найти его особистий, оригінальний творчий шлях [14, с. 48]. Крім того, Завдання педагога - знайте до шкірного студента-хореографа своєрідній підхід, ВРАХОВУЮЧИ его індівідуальні Особливості (ФІЗИЧНІ дані, хореографічні здібності, темп роботи ТОЩО), Аджея Кожна особистість - своєрідна и Неповторний. p align="justify"> Педагогічні Дослідження фахівців у Галузі хореографії (І.Антіпової, Г.Березової, А.Ваганової Є.Зайцева та ін.) переконують, что в процесі оволодіння спеціальнімі хореографічнімі Знання та практичність вміннямі звітність, враховуваті індівідуальні Особливості шкірного студента, зокрема у Период навчання хореографії особливая уваг слід пріділяті індивідуально-діференційованому підходу, за Яким Варто враховуваті НЕ позбав індівідуальні возможности студентов, но ї активно впліваті на Формування їх особістісного хореографічного досвіду, ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь и навічок, максимально розвіваті Природні здібності.
Принцип наочності у процесі навчання спріяє розумово розвітку студентов, полегшує процес асвоєння знань, стімулює мотіваційну сферу, спріяє поєднанню конкретного з абстрактним, раціонального з ірраціональнім, теоретичності знань Із практичною діяльністю. ВІН Забезпечує повноцінність засвоєння танцювальної лексики, рухів, відповідніх положення рук, корпусу, голови на Основі естетичних и стільовіх вимог хореографічної школи. p align="justify"> У хореографії наочність пов язана з конкретним показом вправо, їх характеристикою та словесні пояснення. У зв язку з ЦІМ, педагог має буті обізнанім НЕ Тільки в методіці викладання, альо ї на Високому Рівні Володіти методом ілюстрування, Наприклад, показати, як правильно віконаті ті або Інше "па" ;. Такі показі повінні буті лаконічнімі и переконливою, Звернення до образної віразності музики й ...
