атюрморті, дошкільнята щодня зустрічаються в побуті. Н.М. Зубарєвої було встановлено рівні естетичного сприйняття дітьми дошкільного віку мальовничого натюрморту. На першому рівні, найнижчому, дитина радіє зображенню знайомих предметів, які він дізнався на картині. На цьому рівні стоять діти трирічного віку, але якщо з ними не ведеться педагогічна робота, то на цьому ж рівні вони залишаються і в 6, і в 7, і більше років. На другому рівні дитина починає усвідомлювати елементарно-естетичні якості твору - можуть оцінити в картині як красиве і колір, і колірні поєднання зображених предметів і явищ, рідше - форму і композицію. На третьому рівні дитина здатна вловити внутрішню характеристику художнього образу. Це ще часткове, не повне розуміння художнього образу, але воно дозволяє дитині в 6-7 років естетично переживати хоча б частину задуму художника. Представляти ці рівні естетичного розвитку дітей вихователю дуже важливо, від цього залежить стратегія і тактика роботи з групою з розвитку у дітей художнього сприйняття.
Мистецтво пробуджує у дітей дошкільного віку емоційно-творчий початок. За допомогою живопису старших дошкільнят вчать розуміти гармонію природи. Коли ми розглядаємо ряд натюрмортів різних художників, ми бачимо, наскільки вони різноманітні за змістом, за коштами виразності і з індивідуальної творчої манері кожного художника. Мистецтвознавці непідрозділяють натюрморти за видами, але для педагогічної роботи з дітьми нам це видається важливим. Одновидових натюрморт зображує об'єкти одного конкретного виду: лише овочі, тільки фрукти, лише ягоди, гриби, квіти; можливі продукти харчування або предмети побуту, наприклад: П. Кончаловський В«ПерсикиВ»; І. Рєпін В«Яблука і листяВ»; І. Левітан В«БузокВ»; В. Стожаров В«Хліб. Квас В»; П. КончаловськийВ« Сухі фарби В»та інші. Якщо на картині представлені різнорідні предмети (овочі та фрукти, квіти і плоди, посуд і овочі та інші), умовно визначаємо такий натюрморт як змішаний за змістом, наприклад: І. Хруцький В«Квіти і фруктиВ»; І. Михайлов В«Овочі та фруктиВ»; К. Петров-Водкін В«Келих і лимон В». До сюжетному натюрморту можна віднести натюрморти із зображенням живих істот: птахів, тварин, людини - чи натюрморти з включенням до них пейзажу, наприклад: Ф. Толстой В«Букет квітів, метелик і пташкаВ»; І. Серебрякова В«За сніданком В»; П. КриловВ« Квіти на вікні В»та інші.
У старших групах дитячого саду варто показувати дітям різноманітність натюрмортів. На додаток до однопорядкові і змішаним натюрмортам дітям пропонуємо натюрморти сюжетного характеру, а також написані в узагальнено-реалістичної, деталізованої і декоративній манері, у теплій, холодної і контрастної гамі, ліричні, урочисті та інші. Натюрморти підбираються різноманітними по композиції.
У відборі творів формою враховується принцип розмаїття використовуваних художником засобів виразності і манери виконання. Для розглядання з дітьми відбираються картини, в яких художні образи перебувають у коло, трикутник, асиметрично, симетрично, в центрі, статично, динамічно ... Враховують також і принцип концентричности, суть якого полягає в поверненні до раніше сприйнятим картинам, а на більш високому рівні пізнання. Одна і та ж картина протягом навчального року і в різних вікових групах неодноразово пропонується для розглядання дітьми. Але увагу хлопців направляють на різні цілі: виділити окремі образи, назвати колір, визначити настрій, проаналізувати логічні зв'язки картини, встановити взаємозв'язок між змістом і засобами виразності.
Твори живопису, натюрморти, повинні реалістично відображати знайомі дітям явища суспільного життя і природи. У картині повинна бути чітко виражена ідея, задум художника. Відбираючи натюрморти для розглядання з дошкільнятами, необхідно чітко уявляти, про що картина, яку основну думку висловив художник, для чого він створив даний твір, як передав зміст (які художні засоби використав). Тема натюрморту повинна бути близька соціальному досвіду дитини, його життєвим враженням. Відбираючи натюрморти ознайомлення дітей дошкільного віку, враховують індивідуальне творче бачення реальної дійсності в східних темах натюрмортів. Дошкільнят знайомлять з натюрмортами, створеними різними художниками на одну й ту ж тему. Сприймаючи ці натюрморти, діти набувають вміння порівнювати різну манеру виконання одного і того ж явища різними художниками, виділяти їх ставлення до зображеного.
Організація педагогічної роботи з ознайомленню дошкільнят з образотворчим мистецтвом (натюрмортом) має програмні завдання. Їх можна умовно розділити на 4 групи. 1 група - змістовна: навчати дітей розуміти, що зображено на картині, про що розповів і що хотів висловити художник. 2 група - зображально-виразна: навчати дітей сприймати і оцінювати художні засоби, використовувані художником. 3 група - емоційно-особистісна: вихователь формує у дітей вміння давати естетичну оцінку твору. 4 група - виховна: виховання морально-естетичних якостей, пізн...
