відзначити роботи П.А. Сорокіна, С.С. Маслова, Ф.А. Степуна, П.Н. Мілюкова, В.А. Єрмолаєва.
Значимими для даного дослідження з'явилися також роботи керівників партії і безпосередніх керівників системи вищої освіти. У них вони намагалися дати оцінку роботи і підвести певні підсумки реформування вищої школи. У роботах В.І. Леніна, А.В. Луначарського, Н.К. Крупської, І.І. Ходоровского, Н.І. Бухаріна, А.І. Рикова виявлені як загальні оцінки відбувалися процесів, так і особливі думки авторів щодо реорганізації навчального процесу, змін соціального складу студентства.
Використана джерельна база дозволила з різних сторін розглянути проблему під кутом зору поставленої мети. Критичне зіставлення численною і різнопланової документальної інформації дало можливість виявити найбільш важливі форми та напрями пролетаризації вищої школи в нових умовах становлення самої парадигми її розвитку.
У розділі 1.3 «Методологія та методи дослідження» обгрунтовано методологічні принципи дослідження, які реалізуються в методах дослідження. У роботі застосовані три групи методів: загальнонаукові (історичний, логічний, метод класифікації); спеціально-історичні (історико-генетичний (ретроспективний), порівняльний, типологічний); суміжних наук (структурно-функціональний, ілюстративний, статистичний, біографічний, метод аналітичної індукції).
У другому розділі роботи «Етапи та напрями пролетаризації студентства вищої школи» розглядаються основні етапи пролетаризації студентства, їх характерні риси, підходи органів влади до даної проблеми.
Розділ 2.1 «Заходи партійно-державних органів радянської влади, спрямовані на формування соціального складу студентства в 1918-1929 рр..». Аналізуються причини зміни соціального складу студентства. Питання про зміну соціального складу студентства був активізований небажанням більшості студентства, раніше прийнятого в імператорські університети, погодитися з пропозиціями Наркомосу РРФСР літа 1918 р. з реформування вищої школи. Партійне керівництво через систему декретів приступило до реалізації своїх теоретичних поглядів на сферу вищої освіти та шляхи її реформування. Ставилося за мету готувати нову - пролетарську інтелігенцію переважно з числа робітників і найбіднішого селянства. Саме декрет РНК РРФСР від 2 серпня 1918 р. «Про правила прийому до вищих навчальних закладів РРФСР» поклав початок процесу зміни класового складу студентства.
Характерною особливістю першого етапу пролетаризації вищої школи було формування і одночасна реалізація теоретичних установок, які повинні були забезпечити зміни за двома основними напрямками: 1) зміна правил прийому до вузів; 2) створення підготовчих курсів для робітничо-селянської молоді.
Наркомосом РРФСР в 1921/22 уч. р. був узятий курс на прискорене проведення змін соціального складу студентства вищої школи, який став комплексно здійснюватися, по-перше, за допомогою внесення нових змін до правил прийому і введення практики відряджень і, по-друге, шляхом виключення з вузів студентів непролетарського походження.
Ефективним заходом, що сприяла проведенню пролетаризації, стало введення практики відряджання до вузів політично лояльною молоді. З метою більш ретельного контролю класового складу студентства прийому 1922/23 уч. р. всіх студентів зобов'язали подати анкети із зазначенням соціального стану, їх участі у професійних чи політичних організаціях.
У період 1922/23-1925/26 уч. р. бу...
