стетичних явищ. Зокрема, необхідно навчити школярів сприймати прекрасне у різних видах мистецтва, природі, навколишнього життя і поведінці людей.
Істотним компонентом естетичного виховання є оволодіння знаннями, пов'язаними з розумінням мистецтва і умінням виражати свої судження (погляди) з питань художнього відображення дійсності. З цим пов'язане формування в учнів уявлень і понять про специфіку відображення цієї дійсності в різних видах і жанрах мистецтва, вироблення вміння аналізувати зміст і морально-естетичну спрямованість мистецтва.
Велике місце у змісті естетичного виховання займає формування в учнів художнього смаку, пов'язаного з сприйняттям і переживанням прекрасного. Потрібно навчити школярів відчувати красу і гармонію справжнього твору мистецтва, виявляти художню вимогливість, а також прагнення до підвищення культури поведінки.
Важливим змістовним компонентом естетичного виховання є прилучення учнів до художньої творчості, розвиток їх нахилів та здібностей до музики, образотворчого мистецтва та літературі. Л.М. Толстой висловлював переконання в тому, що у кожної дитини є різноманітні потреби в художній творчості, які необхідно розвивати і використовувати в цілях виховання.
Нарешті, естетичне виховання має спрямовуватися на розкриття і осмислення громадянської основи мистецтва і сприяти формуванню в учнів суспільних поглядів і переконань, а також моральності. Як же повинно здійснюватися естетичне виховання?
Використання естетичного виховання з метою формування моральних якостей особистості. При вивченні творів мистецтва найважливіше значення має розкриття їх громадянської та морального спрямування та використання їх з метою морального формування учнів. Для цього необхідно виробляти в учнів розуміння того, що справжнє твір мистецтва завжди стверджує правду життя, пафос творчого творення прекрасного, стимулює прагнення людей до прогресу, до здійсненню ідеалів добра, свободи та справедливості. Любов до батьківщини, боротьба з усіма спотвореннями в житті суспільства, розвиток
духовної краси людини-творця - така ідейна спрямованість творів найкращою художньою класики. Ось чому при вивченні поезії А.С. Пушкіна потрібно привернути особливу увагу до тих рядках твори, які наповнені пафосом патріотизму і гарячої любові до батьківщини:
Москва! Як багато в цьому звуці
Для серця російського злилося!
Як багато в ньому відгукнулося!
Неперевершена мужність, хоробрість і відвагу російських людей у ​​боротьбі за незалежність і честь Батьківщини, їх безмежну відданість своїй патріотичному обов'язку оспівував М.Ю. Лермонтов. У вірші В«БородіноВ» він малює драматичну картину підготовки російських солдатів до бою, розуміння ними вирішального значення майбутньої битви для доль Батьківщини. Розмовляючи з солдатами, полковник закликає їх:
Хлопці! Не Москва ль за нами,
Умремте ж під Москвою,
Як наші брати вмирали
І померти ми обіцяли,
І клятву вірності стримали
Ми в бородинський бій
Особливо важливо показати красу мужніх патріотичних вчинків російських людей, їх ідейно-політичної стійкості та відданості своєму громадянському обов'язку.
Для розкриття морального змісту мистецтва широко використовуються різні форми позакласної роботи. У школах проводяться тематичні літературно-мистецькі вечори: В«Пісні і музика Великої Вітчизняної війни В»,В« Мотиви моралі і моральної чистоти в музиці В»,В« Ідеї патріотизму в образотворчому мистецтві В»та ін Ці заходи мають вплив на інтелектуальну і емоційно-моральну життя учнів, розвивають і зміцнюють почуття, виховують моральну чистоту думок і поведінки. Але з чим ж пов'язано це вплив? Тут проявляє себе так звана емпатія, тобто перенесення себе в стан іншої людини, спонукання до співпереживання його (Позитивного героя художнього твору) почуттів і емоційного стану, прагнення слідувати його дій і вчинків.
Висновок.
У всі віки люди високо цінували моральну вихованість. Глибокі соціально-економічні перетворення, що відбуваються в сучасному суспільстві, змушують нас розмірковувати про майбутнє Росії, про її молоді. Моральні орієнтири в даний час зазнають численні зміни, часто це виражається в бездуховності, безвір'я, агресивності. Тому в даній роботі розглядаються проблеми морального виховання школярів. p> Також у цій роботі були розглянуті позаурочні форми організації навчання, які дають можливість школярам допомогою вільно обраної духовно-творчої, фізкультурно-спортивної, розважальної діяльності глибоко і різнобічно пізнавати життя , розвивати творчість, тим самим, підвищуючи рівень морального виховання.
Педагогічний зміст роботи з морального становлення особистості школяра полягає в тому, щоб допомагати йому просуватися від елементарних навичок поведінки до більш високого рівня, де потрібно самості...
