нко, людська любов В«не може бути вирощена просто з надр простого зоологічного статевого потягу. Сили В«любовної" любові можуть бути знайдені тільки в досвіді нестатевий людської симпатії. Молода людина ніколи не буде любити свою наречену і дружину, якщо він не любив своїх батьків, товаришів, друзів. І чим ширше область цієї нестатевий любові, тим шляхетніше буде і любов статева "[16, с.213].
Мабуть, статевим просвітою повинен займатися спеціально навчена людина, лікар чи вчитель, сама роль якого надає бесіді риси відчуженості, безособовості: повідомляється деяка система знань, а як ти застосуєш її до себе - ніхто тебе не допитувався, захочеш - можеш запитати. І звичайно, необхідна (і вдома, і в бібліотеці) доступна література, яку старшокласник міг би прочитати сам.
Завдання полягає не в тому, щоб В«вберегтиВ» юнаків та дівчат від сексуальності - це й неможливо, й не потрібно, а в тому, щоб навчити їх управляти цією важливою стороною суспільно-особистому житті. Старшокласники повинні знати не тільки біологію статі, а й мати ясні уявлення про соціальних і психологічних аспектах проблеми. Звертаючись до статевозрілим юнакам і дівчатам, потрібно апелювати вже не до доводів наївного біологічного егоїзму (Дивися, Не псуй своєму здоров'ю!), А до дорослого почуттю соціальної та моральної відповідальності, закликаючи їх ретельно зважувати серйозність своїх почуттів (В«люблюВ» або В«подобатисяВ»), міру своєї соціальної зрілості, труднощі раннього материнства, матеріальні та інші складності ранніх шлюбів і т.д.
Статеві стосунки - сфера делікатна, тут часто проявляється те, що ще Ф.Енгельс називав В«помилкової міщанської соромливістюВ». Деякі батьки і вчителі виступають проти статевої освіти в школах, так як всі необхідні знання нібито міститися в курсах біології, а наші предки без них відмінно обходилися. Однак медико-педагогічні дослідження показують, що наші юнаки та дівчата дрімучо неосвічені в питаннях анатомії та фізіології статі, не кажучи вже про психології, дітородінні і догляді за немовлятами.
За останніми даними, головним джерелом інформації з питань статі у підлітків були однолітки і старші товариші. Тим часом інформація, що отримується від однолітків, завжди не повна і дуже часто помилкова.
Подобається нам це чи ні, статеве життя починається сьогодні, як правило, до шлюбу і нерідко - до закінчення школи. Запобігти це школа неспроможна, але вона зобов'язана попередити своїх вихованців про пов'язані з цим проблеми.
Підлітки повинні знати, що сексуальна нерозбірливість, випадкові зв'язки і часта зміна партнерів сприяє поширенню венеричних захворювань та інших інфекцій, що передаються статевим шляхом. p> Підготовка до шлюбу та сім'ї, частиною якої є статева освіта старшокласників, - важка справа, тут багато спірного і неясного. Але, як і всяка інша робота, вона передбачає високий професіоналізм. Страусових позиція - не вбачаю, не знаю, не визнаю! - Не тільки нереалістична, але і глибоко аморальна [17, с. 236]. p> Про все вищевикладеному підліток повинен дізнаватися в школі, а не за її межами в неправильній формулюванні. <В
Глава 2. Розробка та апробація дидактичних ігор при підготовці учнів до сімейного життя
2.1. Роль і місце розділу В«Домашня економікаВ» в освітній галузі В«ТехнологіяВ», 8 клас
В«Домашньої економіка В»- вивчається у 8 класі (8 годин). Як відомо, початкові поняття про домашню економіці учні освоюють у сім'ї, школі, навколишнього середовищі, при виконанні проектів. Сім'я - це суспільство в мініатюрі, вона розвивається за тим же економічним законам, що і суспільство, а, тому освоївши домашню економіку, учні усвідомлено будуть вивчати інші складові економіки. [8]
Вивчення розділу переслідує такі цілі:
Г? озброїти учнів знаннями про домашню економіці сформувати навички ведення домашньої фінансової документації;
Г? виховати повагу до власності, відповідальність, економність, сформувати економічне мислення, культуру споживання;
Г? підготувати учнів до виконання ролі споживача, виробника, громадянина і початкові вміння цих знань у повсякденній діяльності.
Вивчення розділу вирішує такі завдання:
Г? познайомити учнів з економічним життям сім'ї, правилами ведення домашнього господарства, сімейним бюджетом, джерелами доходу, раціональним витрачанням засобів;
Г? розвинути цілісність поглядів на сім'ю, її роль у суспільстві, її економічні, соціальні і моральні підвалини і традиції;
Г? розкрити взаємозв'язок сім'ї, суспільства і держави;
Г? навчити здійснювати нескладні економічні розрахунки і в першу чергу визначати витрати на послуги (воду, газ, тепло, каналізацію, прибирання), продукти харчування, одяг і ін;
Г? підготувати до життя в умовах обмеженості ресурсів і зростання потреб, доцільного вибору;
Г? сформувати якості дбайливого господаря і покупця; <...
