акетки). Крім того, можуть використовуватися додаткові засоби пересування (ковзани, ролики, велосипеди та ін.)
Загальна класифікація спортивних ігор представлена ??на рис. 1.1.
Рис. 1.1. Класифікація спортивних ігор
Грунтуючись на цій принциповій схемі, можна визначити приналежність кожної спортивної гри до тієї чи іншої групи, що володіє подібними ознаками.
Відмінність рухливих ігор від спортивних ігор:
1. Відсутність правил, затверджених федерацією з виду спорту.
2. Для суддівства гри не потрібні категорії суддівства.
. Відмінність по рангах змагань (чемпіонату світу з п'ятнашки не виробляється).
. Не потрібно спеціальної техніки і тактики гри.
. Не потрібно рівня спеціальної фізичної підготовки (СФП).
Педагогічні завдання, які вирішуються за допомогою рухливих ігор в заняттях з дітьми шкільного віку:
1. Розучити і вдосконалити основні види руху, мають головним чином, прикладне значення: ходьбу, біг, стрибки, метання, лазіння і т.д.
2. Розвивати окремі групи і навчати напрузі і розслабленню м'язів.
. Розвивати швидкість, спритність, гнучкість.
. Виховувати морально-вольові якості: цілеспрямованість, наполегливість, витримку, сміливість.
При виборі та проведенні рухливих ігор важлива роль педагога.
2. Методика та педагогічні умови формування здорового способу життя у старшокласників
2.1 Педагогічні умови формування здорового способу життя у старшокласників
Збереження та зміцнення здоров'я школярів - складна комплексна соціально-педагогічна проблема. Вона вимагає переорієнтації цілей освіти і виховання. Якщо життєвою цінністю сучасного школяра має стати здоров'я його самого, оточуючих людей, населення Землі, то, безумовно, головну мету сучасної освіти слід визначити як формування ціннісно-орієнтованого здорового способу життя на основі здоров'язберігаючих компонента в змісті всіх навчальних курсів і організації всього педагогічного процесу.
Заклопотаність і потреба суб'єктів педагогічного процесу - учнів, вчителів, батьків у зміцненні і збереженні здоров'я висунули в ряд пріоритетних проблему розробки змісту формування здорового способу життя. Педагогічний аспект вирішення цієї проблеми не може обмежуватися тільки урахуванням стану здоров'я учнів і вчителів, забезпеченням певного рівня їх валеологічної грамотності, він повинен також включати і впровадження технологій, що забезпечують позитивні процеси в розвитку здоров'я.
Заходи щодо оптимізації навчального навантаження школярів покликані покращувати якість підготовки випускників до навчання у вузах, діяльності на виробництві, громадському та культурному житті і не допускати при цьому погіршення здоров'я. У спрямованості на зниження перевантаження навчальною роботою, зокрема, укладений зміст оптимізації навчально-виховного процесу. Найбільш придатними для цього є особистісно-орієнтовані технології, що включають проектування освітнього процесу виходячи з потреб, мотивів, можливостей, здіб...
