ностей учнів. При цьому учень з об'єкта педагогічного впливу перетворюється на суб'єкта.
Педагогічні умови формування здорового способу життя у дітей старшого шкільного віку:
. Мотивація до здорового способу життя;
2. Виховання потреби до занять спортивними і рухливими іграми;
3. Матеріальна база для проведення занять зі спортивних і рухливих ігор;
. Розробка методик проведення занять спортивними і рухливими іграми.
Для забезпечення готовності школярів до довголітньої життя і діяльності необхідно в кожному віковому періоді їх розвитку цілеспрямовано формувати потреби і мотиви, що стимулюють оволодіння знаннями, вміннями та навичками, які дозволять самостійно користуватися технологіями здорового способу життя.
Основними принципами, відповідно до яких повинна здійснюватися ця робота, є:
. Принцип природосообразности, який забезпечується вихованням особистості з урахуванням наявного природного потенціалу, на основі і закономірностей внутрішнього розвитку, пошуку, виявлення і зміцнення внутрішніх сил;
. Принцип безперервності забезпечується механізмом наступності між цілями, змістом, формами і методами, характером педагогічної взаємодії, педагогічного процесу і технологіями розвитку фізичної і духовкою культури особистості;
. Принцип цілісності розвитку забезпечується охопленням емоційно-чуттєвої, когнітивної та вольової сфер особистості, в яких загальні та спеціальні знання, уміння і навички дозволяють усвідомити індивіду перевага здорового способу життя;
. Принцип особистісно-орієнтованого характеру забезпечується визначенням головної мети - оздоровлення дитини, визначенням вмісту форм, методів та організаційно-педагогічних засобів досягнення здоров'я;
. Принцип інтеграції безперервного навчання здоровому способу життя з наукою, природою, практичною діяльністю людини і суспільства;
. Принцип самоорганізації та саморозвитку забезпечується сенс-життєвих орієнтації у сфері здорового способу життя, послідовного проходження етапів самопізнання, самовизначення і самореалізації, через накопичення дітьми особистого досвіду самоаналізу, самоконтролю, самокорекції в процесі руху до розвитку стійких звичок здорового способу життя.
Принципи формування здорового способу життя:
1. Принцип актуальності. Цей принцип покликаний забезпечити учнів, найбільш важливою і своєчасною інформацією. Актуальність інформації визначається сучасними завданнями з підтримки здоров'я, завданнями охорони здоров'я. Вона відображає проблеми, пов'язані зі здоров'ям дітей, екологією, соціальними нормами і цінностями і т.д.
2. Принцип науковості передбачає здійснення теоретичної і практичної діяльності на основі науково обгрунтованих даних. Відповідно до цього принципу у вихованні підлітків використовуються дані суспільних наук (педагогіки, психології, соціології та ін), які дозволяють дати інформацію в зрозумілій, цікавій для підлітків формі [17,18].
При розробці програми з формування здорового способу життя особливо важлива роль належить медичній науці: інформація повинна відповідати сучасному стану і останнім досягненням медицини,...
