я в школі письма та читання. Своєчасне надання корекційних дій сприяє своєчасному оволодінню дитиною надалі того чи іншого роду розвитку. А так само є базою для підготовки дитини до засвоєння шкільної програми.
Висновок
Аналіз реальної ситуації, що склалася в даний час в системі виховання і навчання дітей дошкільного віку показав, що кількість дітей, що мають відхилення у мовленнєвому розвитку, неухильно зростає. Ці діти складають основну групу ризику по шкільної неуспішності, особливо при оволодінні письмом і читанням. Основна причина - недостатній розвиток процесів звуко-літерного аналізу синтезу. Відомо, що звуко-буквений аналіз базується на чітких, стійких і досить дефференцірованних уявленнях про звуковому складі слова.
Передумова для успішного навчання письма та читання формується в дошкільному віці.
До певного часу шляху розвитку мови і мислення йдуть паралельно, незалежно один від одного. Розвиваюча мова впливає на що формується мислення дитини, істотно перетворюючи його, надалі процеси мислення й мови розвиваються в безперервній взаємодії один з одним.
Дошкільні освітні установи комбінованого виду відіграють головну роль у розвитку, навчанні і вихованні дітей з порушеннями мови, в корекції первинних і вторинних порушень, у підготовці до шкільного навчання. Успіх логопедичного впливу обумовлений рівнем професійної підготовки логопеда, його вмінням комплексно і диференційовано оцінювати стан мовної функціональної системи, панірувати корекційно-виховну роботу з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини.
Список літератури
1. Логопсихологія. Навчально-метод. посібник / авт.- Сост. С.В. Лауткіна.- Вітебськ: Іздательельство УО «ВДУ ім. П.М. Машерова », 2007.
2. Подолання ОНР у дошкільнят: навчально-метод. посібник / За заг. ред. Т.В. Волосовець.- М.: В. Сікач, НДІ Шкільних технологій, 2008.
. Педагогічні системи навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами: Навчальний посібник / За ред.А.Ю. Кабушко, М.Н. Алексєєвої.- Ставрополь: Вид. СГПІ, 2011.
. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофімова Н.Б., Пушкіна Т.Ф. Основи спеціальної педагогіки та психології.- СПб.: Питер, 2005.
. Чиркина Г.В. Програми дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з вадами мовлення. Корекція порушень мовлення: уч. видання.- М.: вид. «Просвещение», 2008.
