вколишнього світу, звукам музичних інстументов.
Розвиток уваги, пам'яті, мислення Вчити дітей запам'ятовувати і вибирати з ряду запропонованих дорослим іграшки і предмета (2-4 іграшки). Вчити визначати з ряду іграшок ту, яку прибрали або додали. Вчити запам'ятовувати і розкладати іграшки в довільній послідовності (в рамках однієї тематики). Вчити дітей запам'ятовувати і розкладати іграшки в заданій послідовності (2-3 іграшки однієї тематики). Запам'ятовувати і проговорювати 2-3 слова на прохання логопеда (мама, тато; мама, тато, тітка). Вчити дітей знаходити з ряду картинок (предметів, іграшок) «зайву»: кулька, м'яч, пензлик; шапка, панама, яблуко; яблуко, груша, стіл. Вчити знаходити предмет за його контурне зображення. Вчити впізнавати предмет за однією його деталі. ?? Січень, лютий, березень, квітень, травень, червень
Розвиток розуміння мови Вчити розуміти категорії роду дієслів минулого часу і однини: Валя читала книгу, Валя читав книгу . Вчити дітей відгадувати предмети, іграшки, тварин, птахів по їх словесному опису ( великий, бурий, клишоногий, живе в барлозі, смокче лапу ). Вчити на прохання дорослого вибирати предмети для виконання названих дій ( різати-ніж, шити-голка, наливати суп-ополоник ). Вчити визначати причинно-наслідкові зв'язки ( сніг-санки, ковзани, снігова баба ).
Розвиток активної наслідувальної мовної діяльності Вчити дітей віддавати накази: на, йди, дай. Вказувати на певні предмети: от, це, тут. Складати перші пропозиції, наприклад: Ось Тата, Це Тома. Вчити дітей складати пропозиції щодо моделі: звернення + дієслово наказового способу: Тата, спи. Вчити дітей перетворювати дієслова наказового способу в дієслова теперішнього часу однини 3-ї особи ( спи-спить, або-йде ).
Розвиток уваги, пам'яті, мислення Вчити дітей запам'ятовувати іграшки (предмети, картинки) і вибирати їх з різних тематичних груп і розкладати їх у певній послідовності: кулька, машина, шапка, олівець. Запам'ятовувати і підбирати картинки підходящі за змістом: дощ-зонт, сніг-ковзани. Вибирати предмети певного кольору (відібрати тільки червоні машинки, білі кубики і т.д.). Визначати зайвий предмет з представленого ряду: 3 червоних кубика і 1 синій; лялька, клоун, Буратіно - шапка; шуба, пальто, плащ - шафа. Вчити дітей складати картинки з двох, чотирьох частин.
У підсумку логопедичної роботи діти повинні навчитися:
розуміти і показувати предмет, названі дорослими, а так само дії з цими предметами, наприклад: предмети одягу, іграшки, та ін
називати частини тіла (голова, ноги, руки, ніс, рот та ін)
називати дії (йди, стій, їж та ін)
діти відповідають на питання без використання жестів.
Програма взята з літератури методичного матеріалу для складання логопедичних корекційних програм, які використовуються в дошкільних освітніх установах. Керуючись, цією програмою дошкільні установи результативно проводять корекційні заняття з дошкільнятами. Методичний посібник допомагає не тільки повністю усунути мовні порушення, а й формують усно-мовну базу для навчанн...
