фактором Ql (схильність до новаторства / консерватизм) . Отже, спочатку дівчатка-підлітки, що виховуються в умовах дитячого будинку, що мають хороші здібності соціального інтелекту, характеризувалися як більш інтелектуально розвинені і абстрактно мислячі, обережні, серйозні й мовчазні. Однак через рік співвідношення особистісних рис і соціального інтелекту змінилося: дівчатка з хорошими здібностями соціальної перцепції - це експериментують, критичні, ліберальні, аналітично і вільно мислячі дівчинки.
У прийомних дітей здатності до соціального пізнання позитивно пов'язані з фактором тобто підвищення даних здібностей передбачає у цих дітей наявність свідомості, наполегливості та обов'язковості. Однак дана зв'язок не стійка, оскільки при повторному дослідженні не було отримано жодного статистично значимого коефіцієнта кореляції.
У дівчаток з повної сім'ї виявлені позитивний зв'язок соціального інтелекту і термінальних цінностей «матеріально забезпечене життя» (6-й ранг) і негативна з цінністю «щастя інших» (15-й ранг), а серед інструментальних - негативна з цінністю «акуратність» (4-й ранг). У другому зрізі серед термінальних цінностей, пов'язаних з соціальним інтелектом, виявилися «здоров'я» (1-й ранг) і «творчість» (18-й ранг), які мають позитивну спрямованість. Серед інструментальних цінностей всі коефіцієнти кореляції мають негативний знак: «життєрадісність» (3-й ранг), «сміливість у відстоюванні своєї думки і своїх поглядів» (9-й ранг), «непримиренність до недоліків у собі та інших» (14-й ранг), «ефективність у справах» (15-й ранг), «раціоналізм» (17-й ранг). У хлопчиків в першому зрізі статистично значущих коефіцієнтів кореляції виявлено не було. Але в другому зрізі їх виявилося сім. Соціальний інтелект у хлопчиків виявився негативно пов'язаний з термінальними цінностями «любов» (3-й ранг), «розвиток» (4-й ранг), «краса природи і мистецтва» (17-й ранг) і позитивно з цінностями «життєва мудрість» (6-й ранг), «суспільне визнання» (12-й ранг), «пізнання» (13-й ранг).
У дітей з дитячого будинку статистично значущих коефіцієнтів не виявлено. У дітей з дитячого села всі коефіцієнти мали позитивний знак. Серед термінальних - це цінність «щасливе сімейне життя» (4-й ранг), а серед інструментальних - «життєрадісність» (11-й ранг).
У дітей з прийомних сімей соціальний інтелект позитивно пов'язаний з термінальними цінностями «наявність хороших і вірних друзів» (3-й ранг) і «свобода» (5-й ранг) і з інструментальними - «самоконтроль» (11-й ранг). Отже, можна узагальнити, що у дівчаток підліткового віку, які виховуються в повній сім'ї, хлопчиків, які виховуються в дитячому будинку, а також дітей того ж віку, які виховуються в умовах дитячого села, функціонування соціального інтелекту в загальному не пов'язане з тими особистісними факторами, які описані Р. Кеттеллом. Швидше за все, якісь інші особистісні якості та особливості будуть впливати на утворення і розвиток адекватності розуміння поведінки людей. Або даний віковий період є переломним у становленні соціального інтелекту, після якого йде підйом його розвитку і функціонування (за Б. Г. Ананьєву). Але це припущення вимагає дослідження зв'язку соціального інтелекту й особистості за допомогою інших методик, або у вивченні даного феномена необхідно проведення більш довготривалого лонги-тюдного дослідження. У хлопчиків з повної сім'ї здатності до соціального ...
