Висновок Дитяча обдарованість - складне і багатоаспектне явище. Існує безліч підходів до визначення обдарованості, точок зору на проблему обдарованості. Виникає гостра необхідність в особливих, науково обгрунтованих методів роботи з дітьми з різними видами обдарованості.
Оскільки обдарованість у дитячому віці можна розглядати в якості потенціалу психічного розвитку по відношенню до подальших етапах життєвого шляху особистості, слід враховувати складність самої проблеми «обдарована дитина». Значною мірою вона пов'язана зі специфікою дитячої обдарованості. Обдарованість конкретної дитини - значною мірою умовна характеристика. Самі чудові здібності дитини не є прямим і достатнім показником його досягнень у майбутньому. Не можна закривати очі на те, що ознаки обдарованості, притаманні в дитячі роки, навіть при самих, здавалося б, сприятливих умовах можуть або поступово, або вельми швидко зникнути. Облік цієї обставини особливо важливий при організації практичної роботи з обдарованими дітьми. Не варто використовувати словосполучення «обдарована дитина» в плані констатації (жорсткої фіксації) статусу даної дитини. Бо очевидний психологічний драматизм ситуації, коли дитина, що звикла до того, що він - «обдарований», на наступних етапах розвитку раптом об'єктивно втрачає ознаки своєї обдарованості. Може виникнути болюче питання про те, що далі робити з дитиною, яка почав навчання в спеціалізованому освітньому закладі, але потім перестав вважатися обдарованим.
Виявлення обдарованих дітей повинно здійснюватися в рамках комплексної і індивідуалізованої програми ідентифікації обдарованості дитини. Подібного роду програма передбачає використання безлічі різних джерел інформації, аналіз процесу розвитку дитини на досить тривалому відрізку часу, а також застосування валідних методів психодіагностики. Зокрема, діагностика обдарованості повинна служити не цілям відбору, а засобом для найбільш ефективного навчання та розвитку обдарованої дитини. Більш того, пред'являються особливі вимоги до фахівців, які працюють з обдарованими дітьми, і припускає відповідні форми підготовки цих фахівців.
обдарованість дитина школа здатність
Література
1. Давидова Г.А. Дорога в майбутнє. Про сучасних теоріях креативності та обдарованості / / Психологічний журнал.- 1999. - № 3.
2. Матюшкін О.М. Концепції творчої обдарованості / / Питання психології - 1989. - № 6.
. Обдаровані діти: Пер з англ. / Заг. ред. Г.В. Бурменской і В.М. Слуцького В.М.- М.: «Прогрес», 1991.
. Психологічна енциклопедія. 2-е вид./Под ред. Р. Корсіні, А. Ауербаха.- СПб.: Питер, 2003.
. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога. М.: «Владос» - 1996.
. Словник практичного психолога / Упоряд. Головін С.Ю.- Мінськ: Харвест, - 1998.
. Степанов В.Р. Психологія обдарованості дітей і підлітків / / Питання психології.- 2000. - № 3.
