х на заняттях дидактичним іграм:
Кожна гра повинна містити елемент новизни.
Не можна нав'язувати дітям гру, яка здається корисною, гра - справа добровільна. Хлопці повинні мати можливість відмовитися від гри, якщо вона їм не подобається, і вибрати іншу гру.
гра - не урок. Ігровий прийом, що включає дітей у нову тему, елемент змагання, загадка, подорож у казку і багато іншого, ... - це не тільки методичне багатство вчителя, а й загальна, багата враженнями робота дітей на занятті.
Емоційний стан учителя повинен відповідати тій діяльності, в якій він бере участь. Необхідно не тільки вміти проводити, але і грати разом з дітьми.
Гра - засіб діагностики. Дитина розкривається в грі у всіх своїх кращих і не кращих якостях.
Ні в якому разі не можна застосовувати дисциплінарні заходи до дітей, які порушили правила гри або ігрову атмосферу. Це може бути лише приводом для доброзичливого розмови, пояснення, а ще краще, коли, зібравшись разом, діти аналізують, розбирають, хто, як проявив себе в грі, і як треба було б уникнути конфлікту.
Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів до пізнавальної діяльності.
Реалізація ігрових прийомів і ситуацій при визначеній формі занять відбувається за такими основними напрямками: дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрової задачі; навчальна діяльність учнів підкоряється правилам гри; навчальний матеріал використовується як засіб гри; в навчальну діяльність вводиться елемент змагання, який переводить дидактичну задачу в ігрову; успішність виконання дидактичного завдання зв'язується з ігровим результатом.
Ідея гри полягає в тому, що вчитель формує навчальну проблему або створює проблемну ситуацію, а учні намагаються вирішити цю проблему. Вони розуміють, що для вирішення проблеми їм недостатньо наявних знань.
Розглянемо, в чому специфіка дидактичної гри, її суттєва ознака.
перше, дидактична гра має свою стійку структуру, яка відрізняє її від всякої іншої діяльності.
друге, основними структурними компонентами дидактичної гри є: ігровий задум, правила, ігрові дії, пізнавальний зміст або дидактичні завдання, обладнання, результати гри. На відміну від ігор взагалі дидактична гра має суттєвою ознакою - наявністю чітко поставленої мети навчання і відповідного їй педагогічного результату, які можуть бути обгрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальної спрямованістю.
Основою дидактичної гри, яка пронизує собою її структурні елементи, є пізнавальне зміст. Пізнавальний зміст полягає в засвоєнні тих знань і вмінь, які застосовуються при вирішенні навчальної проблеми, поставленої грою.
Обладнання дидактичної гри значною мірою включає в себе обладнання уроку. Це наявність технічних засобів навчання кодопозітівов, діапозитивів, діафільмів, відеофільмів, використання мультимедіа засобів. Сюди також відносяться різні засоби наочності: таблиці, моделі, а також дидактичні роздаткові матеріали, грамоти, подяки, подарунки.
Дидактична гра має певний результат, який є фіналом гри, надає грі закінченість....
