в
соціально-емоційному розвитку:
Грає самостійно, проявляє фантазію. Любить подобатися іншим; наслідує одноліткам. Грає в прості групові ігри.
ЗАГАЛЬНА МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:
Навчається бігати, ходити на носках, зберігати рівновагу на одній нозі. Сидить навпочіпки, зістрибує з нижньої сходинки. Відкриває ящик і перекидає його вміст. Грає з піском і глиною. Відкриває кришки, використовує ножиці. Фарбує пальцем. Нанизує намисто.
зорово-моторну координацію:
Може крутити пальцем диск телефону, малює рисочки, відтворює прості форми. Ріже ножицями.
ВОСПРИЯТИЕ І предметно-ігрового ДІЯЛЬНІСТЬ:
Розглядає картинки. Розбирає і складає піраміду без урахування розміру кілець. Виділяє парну картинку за зразком.
психічного розвитку:
Слухає прості розповіді. Розуміє значення деяких абстрактних слів (великий - маленький, мокрий - сухий та ін.) Задає питання «Що це?». Починає розуміти точку зору іншої особи. Відповідає «ні» на абсурдні питання. Розвивається початкове уявлення про кількість (більше - менше; повний - порожній).
РОЗУМІННЯ МОВИ:
Відбувається швидке збільшення словникового запасу. Розуміє складнопідрядні пропозиції типу: «Коли ми прийдемо додому, я буду ...». Розуміє питання типу: «Що у тебе в руках?». Слухає пояснення «як» і «чому». Виконує двоступеневу інструкцію типу: «Спочатку вимиємо руки, потім будемо обідати».
Але наведені вище критерії фізичного і психічного стану розвитку дитини визначають розвиток дитини без відхилень у здоров'ї дитини. Такий стан здоров'я дітей дошкільного віку дуже відрізняється від фактичного рівня здоров'я в сучасному суспільстві.
Якщо говорити про причини частих порушень психічного здоров'я дітей, то серед їх різноманіття особливо хотілося б зупинитися на двох аспектах. [39, c. 28]
Перший аспект - зростання частоти перинатальних пошкоджень нервової системи ще в утробі матері або під час пологів. Виявляються вони в перші місяці життя дитини збудженням, порушенням сну, зміною тонусу м'язів. До року ці розлади, як правило, проходять (компенсуються). [35, c.162]
Але це період так званого «уявного благополуччя», і вже до трьох років більш ніж у половини таких дітей з'являються зміни поведінки, порушення розвитку мови, рухова розгальмування, тобто з'являються синдроми мінімальної дисфункції мозку. [38, c. 66]
У цих дітей не тільки порушується поведінку і розвиток вищих мозкових функцій, а й утруднена адаптація до дошкільним установам та школі, є труднощі в навчанні. Це, в свою чергу, визначає їх підвищену схильність до емоційних розладів і невротизації.
У цих дітей дуже рано визначаються вегетативні зрушення і формуються хвороби дисрегуляции, так звана нейро - соматична патологія. Це можуть бути різні захворювання серцево - судинної системи (наприклад, артеріальна гіпотонія і гіпертензія), травного тракту (гастродуоденіт), дихальної системи (бронхіальна астма). [11]
Другий аспект частих порушень психічного здоров'я - стресові ситуації в житті дитини. Вони можуть бути обумовлені як соціально-економіч...
