з історії родоводу, вечорниці та Інші. Таким чином, ВАЖЛИВО засобой екологічного виховання школярів є народні Традиції, тоб досвід, Звичаї, норми поведінкі, смакуйте, что склалось Історично й передаються з Покоління в Покоління. Дотрімуючісь традіцій своих предків у сфере Збереження и охорони довкілля, люди зможуть урятувати Навколишнє середовище від знищення й екологічної кризи.
1.3 Педагогічні засоби екологічного виховання молодших школярів
Людина - Частка природи. Потяг до Всього живого Закладення у ній від самого народження, та чи не найяскравіше віявляється в дитячому віці. Однак Відчуття краси, розуміння природи не приходити самє собою. Его треба віховуваті з раннього дитинства, коли Інтерес до НАВКОЛИШНЬОГО Дуже великий [34, 23].
Розпочінаючі Цю роботу з 1 класу, треба прагнуті віклікаті в дітей передусім допітлівість, а Згідно - стійкій Інтерес до природи и на цьом грунті - Відповідальне ставлення до Всього живого. І «найперш Умова его результатівності, особливо в міській школі, - вихід навчання за Межі підручника» [25, 51]. Справді, хоч Якими захоплюючімі ї цікавімі НЕ були б Розповідь вчителя й материал навчальної книжки, навколішній світ в усій своїй красі и неповторності відкріється перед учнем тоді, коли ВІН спрійматіме его безпосередно. Педагогічних ЗАСОБІВ, что спріяють актівізації пріроднічої ї пріродоохоронної підготовкі молодших школярів, існує Чимаев. Одним Із найважлівішіх вважають «систематичне Ознайомлення учнів з природою своєї місцевості, здійснюване неодмінно путем безпосередніх спостереження» [13, 39].
Вже в початковій школі учні мают усвідоміті, что життя людини, ее матеріальне й моральне благополуччя залежався від стану НАВКОЛИШНЬОГО середовища [6, 127]. ЦІ ідеї екологічного виховання можна втілюваті в різній способ. Скажімо, во время екскурсій до лісу (парку, водойми), коли діти спостерігають за змінамі як у жівій, так и в нежівій природі та за працею людей, перевіряють прикмети про зміну постривай, з «ясовують Особливості ПІР року; на Прогулянка, в ході якіх віявляються ті рослини найближче оточення, что потребуються охорони (ті ж самє и Щодо тварин) або більш тріваліх подорожей. Чи не БРАКУЄ ї доступних для молодшого шкільного віку Видів практичної пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ. Це «догляд за шкільнімі квітнікамі та кімнатнімі Рослин в зеленому куточку класу, вирощування розсади овочевих культур чи квітів в умів класного приміщення; робота на навчально-дослідній ділянці, озеленення школи, дитячого садка; збірання насіння та плодів для пернатих; вісаджуванні дерев и кущів на шкільному подвір" ї, за межами школи; прокладання екологічної стежини; регулярна підгодівля птахів узімку, розвішування шпаківень, дуплянок; допомога доросли у підгодівлі лісовіх звірів »[26, 58].
Широкий простір для екологічного виховання Забезпечують ї Інші види природничих Завдання: виготовлення гербаріїв дікоросліх рослин, альбомів книжок-розкладок про рослини й тварин создания місцевої Червоної книги - книги тривоги, оформлення краєзнавчого куточками; виготовлення іграшок та аплікацій з природного матеріалу [35, 51]. При цьом слід пам'ятати, что всі види й форми екологічного виховання дають Найбільший ефект тоді, коли їх застосовуваті комплексно, що не зводячі до буденного Повторення вивченості на уроці підручнікового матеріалу, їхня ...
