ня особистості та її моральної сфери не може бути обмежений віковими рамками. Він триває і видозмінюється все життя. Але є такі ази, без яких людина не може функціонувати в суспільстві. І тому навчання цим азам і необхідно здійснювати якомога раніше, щоб дати дитині «провідну нитку» в середовищі собі подібних.
Як відомо, дошкільний вік відрізняється підвищеною сприйнятливістю до соціальних впливів. Дитина, прийшовши в цей світ, вбирає в себе все людське: способи спілкування, поведінки, ставлення, використовуючи для цього власні спостереження, емпіричні висновки та умовиводи, наслідування дорослим. І рухаючись шляхом проб і помилок, він може, зрештою, оволодіти елементарними нормами життя в людському суспільстві [10].
Розглянемо механізм морального становлення особистості.
Для формування будь-якого морального якості важливо, щоб воно проходило усвідомлено. Тому потрібні знання, на основі яких у дитини будуть складатися уявлення про сутність морального якості, про його необхідність та про переваги оволодіння ним.
У дитини має з'явитися бажання опанувати моральним якістю, тобто важливо, щоб виникли мотиви для придбання відповідного морального якості.
Поява мотиву тягне за собою відношення до якості, яке, в свою чергу, формує соціальні почуття. Почуття надають процесу формування особистісно значиму забарвлення і тому впливають на міцність складається якості.
Але знання і почуття породжують потреба в їх практичній реалізації - у вчинках, поведінці. Вчинки та поведінку беруть на себе функцію зворотного зв'язку, що дозволяє перевірити і підтвердити міцність формованого якості.
Головна особливість механізму морального виховання полягає у відсутності принципу взаємозамінності. Це означає, що кожен компонент механізму важливий і не може бути ні виключений, ні замінений іншим.
У першу групу завдань морального виховання входять завдання формування його механізму: уявлень, моральних почуттів, моральних звичок і норм, практики поведінки.
Кожен компонент має свої особливості формування, але необхідно пам'ятати, що це єдиний механізм і тому при формуванні одного компонента обов'язково передбачається вплив на інші компоненти.
Друга група завдань морального виховання відображає потреби суспільства в людях, що володіють конкретними, сьогодні востребуемих якостями.
Якщо перша група завдань носить постійний, незмінний характер, то друга - рухлива. На її утримання впливають і історичний етап, і особливості віку об'єкта виховання, і конкретні умови життя.
Моральне виховання здійснюється за допомогою певних засобів і методів.
Засоби морального виховання дошкільнят можна об'єднати в кілька груп.
Художня література, образотворче мистецтво музика, кіно та інші засоби можна об'єднати в групу художніх засобів. Ця група засобів дуже важлива у вирішенні завдань морального виховання, так як сприяє емоційному забарвленню пізнаваних моральних явищ. Художні засоби найбільш ефективні при формуванні у дітей моральних уявлень і вихованні почуттів.
Засобом морального виховання дошкільників є природа. Природа дає можливість викликати у дітей гуманні почуття, бажання піклуватися п...
