ще одним важливим принципом активізації навчально-пізнавальної діяльності: принцип дослідження проблем і явищ.
Принцип індивідуалізації. Для будь-якого учбового процесу важливим є принцип індивідуалізації - це організація навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей і можливостей учня. Для навчання цей принцип має виняткове значення, тому що існує дуже багато психофізичних особливостей:
- склад класу,
- адаптація до навчального процесу,
- здатність до сприйняття нового і т.п.
Все це вимагає застосовувати такі форми і методи навчання, які по можливості враховували б індивідуальні особливості кожного учня, тобто реалізувати принцип індивідуалізації навчального процесу. При складанні кластерів, початковим етапом є складання кластера індивідуально кожним учасником мікрогрупи, а потім кластер узагальнюється і набуває більш розширений варіант досліджуваної теми.
Принцип самонавчання. Не менш важливим в учбовому процесі є механізм самоконтролю і саморегулювання, тобто реалізація принципу самонавчання. Даний принцип дозволяє індивідуалізувати навчально-пізнавальну діяльність кожного учня на основі їх особистого активного прагнення до поповнення і вдосконалення власних знань і умінь, вивчаючи самостійно додаткову літературу, отримуючи консультації. При складанні кластерів необхідно вивчити не тільки тему підручника, але й ознайомитися з додатковим матеріалом.
Принцип мотивації . Активність як самостійної, так і колективної діяльності учнів при виконанні кластерів можлива лише за наявності стимулів. Тому в числі принципів активізації особливе місце відводиться мотивації навчально-пізнавальної діяльності. Головним на початку активної діяльності повинна бути невимушеність, а бажання що вчиться вирішити проблему, пізнати що-небудь, довести, оспорити.
Принципи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, також як і вибір методів навчання, повинні визначатися з урахуванням особливостей навчального процесу.
Крім принципів і методів, існують також і чинники, способи, які спонукають учнів до активності, їх можна назвати ще і як мотиви або стимули вчителя, що б активізувати діяльність учнів.
Способи роботи учнів з кластерами грунтуються на основних рівнях і принципах активізації пізнавальної діяльності учнів.
Способи роботи учнів з кластерами:
Складання нового кластера .
Складання кластера учнями можливо при смисловому синтезі навчального матеріалу. Учителем проводиться тривала попередня підготовка до відтворення навчального матеріалу учнями у вигляді кластерів. Необхідно осмислено відтворювати навчальний матеріал у формі графів, схем. Для цього учень повинен володіти навчальним матеріалом дуже глибоко.
Складання короткого оповідання по готовому кластеру з використанням слів, які входять до складу кластера .
Спосіб відтворення навчального матеріалу або його коментування також є обов'язковим при використанні даної технології. Відтворюючи навчальний матеріал, учень розвиває вміння говорити, аналізувати, розставляти потрібні акценти в рамках нової теми або при закріпленні...
