ду життя народу, системи традиційних духовних цінностей. При освоєнні етнокультурного змісту освіти забезпечується можливість особистісної самоідентифікації вихованця як представника тієї чи іншої національної культури і традиції, а також створення умов для вступу особистості в рівноправний діалог з наявним інокультурним оточенням. Практика виховної роботи дитячого садка з етнокультурним компонентом освіти будується відповідно до цивільного, природним і народнорелігіозним календарем, а предметно-розвиваюче середовище - відповідно до етико-естетичної традицією тієї чи іншої національної культури. Функціонування такого освітнього закладу передбачає додаткову просвітницьку та методичну роботу з вихователями та спеціалістами дитячого садка, а також тісна взаємодія з сім'ями вихованців. В даний час у Москві існує близько 15 дошкільних установ з етнокультурним компонентом освіти: дитячі садки з етнокультурним російським компонентом освіти (Державні бюджетні освітні установи Дитячі садки (ГБОУ Д / с) № 322, 1502, 1776, 2096, 2177, 2365); єврейським (ГБОУ Д / с № 1871, 1136, 1812); татарським (ГБОУ Д / с № 318, 2497); вірменським (ГБОУ Д / с № 822); грузинський дитячий сад з азербайджанськими групами (ГБОУ Д / с № 1331); з етнокультурним (німецьким) компонентом освіти (ГБОУ Д / с № 225); початкова школа - дитячий садок з російською, англійською та китайською етнокультурними компонентами (ГБОУ Д / с № 1656). Частина цих дитячих садків входить до складу навчально-виховних комплексів «дитячий садок - початкова школа».
Педагогічної громадськості Москви і регіонів відомий успішний двадцятирічний досвід роботи прогімназії «Пересвет» з етнокультурним російським компонентом освіти, заснованої відомими фахівцями-словесниками С. Ф. Іванової та Л. В. Бурмістровою. На базі прогімназії, що об'єднувала дитячий садок і школу-лабораторію, була створена унікальна предметно-просторова освітнє середовище, відтворений традиційний уклад життя, склалися чудові традиції: посвята в «пересветов-ців», організація жовтневого пушкінського балу, зимової пушкінської декади, вечорів російської культури , святкування Різдва Христового, Великодня, Дня Жен-мироносиць, а також проведення наприкінці навчального року декади російської мови та Днів слов'янської писемності і культури. Фахівцями прогімназії були розроблені і впроваджені в практику «Концепція прогімназії - дитячого садка - школи-лабораторії № 1842" Пересвіт" з етнокультурним російським компонентом освіти - ЕКРУСК0» [23] , авторські програми виховання для різних ступенів освіти, в тому числі дошкільної, з описом особливостей роботи з духовно-морального виховання у кожній віковій групі дитячого саду [24] .
У професійних педагогічних журналах («Дошкільне виховання», «Дитячий садок від А до Я», «Музичний керівник», «Управління дошкільним освітнім закладом»), просвітницьких періодичних виданнях (журнали «Фома», «Ненудний сад»), на різних семінарах і конференціях неодноразово представлявся досвід дитячих садків з етнокультурним російським компонентом освіти по створенню музеїв традиційної культури, оригінальних просторово-середовищних рішень та авторських програм патріотичного, художньо-естетичного, духовно-морального виховання. Так, дитячий сад російської культурної традиції № 2365 Південного окружного управління освіти Департаменту освіти Москви кілька разів брав на своїй базі учасників секції «Православне дошкільне виховання» Міжнародних Різдвяних освітніх читань, пр...
