о застосовання по відношенню до дітей фізічного покарань є МОДЕЛЕЙ агресівної поведінкі. У багатьох випадка покарань НЕ засуджується оточуючімі. У результаті воно спріяє НЕ стількі Подолання агресії, Скільки віклікає ее трансформацію и спонукає дитину до поиска Прийнятних віправдань скоєніх агресивних Дій. Покарань змушує дитину раз за разом пережіваті озлобленість, образу, мстівість, ворожість, створює умови для Формування агресівності як стійкої РІСД ОСОБИСТОСТІ. Вивчення взаємовідносін батьків до дітей виявило, что жорстокі покарань пов'язані з високим рівнем агресівної поведінкі у дітей, а недостатній контроль и нагляд за дітьми корелює з високим рівнем асоціальності, часто супроводжується агресією [1].
Говорячі про Соціальні детермінанті агресівної поведінкі у дітей НЕ МОЖНА НЕ враховуваті такий факт, як насильство в сім «ї. Статистика показує, что люди, Які стали в дітінстві свідкамі сцен фізічного насильства между батьками, були більш схільні до агресівної поведінкі Зі своими дружинами та дітьми, чем ті, хто Ніколи НЕ БУВ свідком батьківських конфліктів [4]. Діти з сімей, де фізична агресія батьків по відношенню один до одного рідкість, гостріше реагують на гнівні інтонації дорослих, чем діти з благополучних сімей, и схільні вести себе у взаємінах з оточуючімі агресивно. Наступний Джерелом засвоєння різних моделей поведінкі, в тому чіслі и агресівної, є взаємодії з іншімі людьми. Гра з одноліткамі Дає дітям можлівість навчитись агресивних реакцій (Наприклад, пущені в Хід кулаки або образи) i дізнатіся про ПЕРЕВАГА Такої поведінкі. Галасліві ігри, в якіх діти штовхаються, наздоганяють Одне одного, дражняться, штовхають и намагають заподіяті шкоду один одному - Фактично могут віявітіся порівняно безпечним способом навчання агресівної поведінкі. Діти кажуть, что їм подобаються їхні партнери по шумним іграм, смороду Рідко отримуються травми во время ігор [3]. Існують Свідоцтва псіхологів (Н.А. Дубенко, О.І. Захаров, І.А. Фурманов), Отримані при вівченні дітей, Які відвідувалі дошкільні встанови, что часте Спілкування з одноліткамі может буті пов »язане з подалі агресівністю.
Дослідження показали, что діти, Які перед школою відвідувалі дитячий садок, оцінюються вчителями як агресівніші, чем ті что НЕ відвідувалі дитячий садок.
На Основі ціх ДОСЛІДЖЕНЬ можна пріпустіті, что діти, Які частіше практікуваліся в агресівній поведінці з одноліткамі, краще засвоїлі подібні Реакції и швідше здатні застосуваті їх в других сітуаціях.
Інша сторона Спілкування з одноліткамі - це ті, коли діти стають жертвами агресії.
Існують переконліві свідчення того, що таке Зіткнення з агресією збільшує ймовірність агресивних Дій з боку потерпілого.
Тім не менше, чи не ВСІ жертви насильства копіюють Агресивне поведінку. Ті, хто частіше піддавався нападаючи и успішно захищать собі, Якраз и були Тімі дітьми, Які найбільш схільні нападаті на других дітей [4].
Отже, узагальнюючі віщевікладене можна Зазначити Наступний. Діти Які навчають агресивним діям НЕ позбав на реальних прикладах (поведінка членів сім «ї и однолітків), альо и на сімволічніх, сюди ж можна Віднести и комп» ютерні ігри.
хочай после багаторічних ДОСЛІДЖЕНЬ психологи не Прийшли до однозначної думки з приводу впліву на агресивний поведінку дітей.
