>
РОЗДІЛ 2. ПРОФІЛАКТИКА АГРЕСІВНОЇ ПОВЕДІНКІ У ДІТЕЙ дошкільного ВІКУ .1 Профілактика агресівності у дітей дошкільного віку
Робота по профілактіці поведінкі, что відхіляється, з дошкільнікамі має свои Особливості. На початкових етапах НЕ Бажанов є групові форми.
Із самого качану, паралельно, звітність, почінаті роботу з сім'єю. После діагностікі сімейних стосунків І ступеня їх дісгармонійності винна слідуваті псіхокоректувальна робота як Індивідуальна, так и групова [19]. Альо основний акцент слід делать на індівідуальній роботі з дитиною. Абсолютно неефективно віявляються Загальні Бесіди про необхідність «добро поводітіся».
Особливе місце в коректувальній работе слідує пріділяті формуваня кола інтересів дитини такоже на Основі особливая ее характером и здібностей.
Психологи віділяють два способи Подолання агресівності у дітей:
) Вироблення конструктивних способів поведінкі у важкий для дитини сітуаціях, а такоже оволодіння прийомами, что дозволяють справити і Із Зайве хвілюванням, тривога [17];
) Зміцнення упевненості в Собі, Розвиток самооцінкі и уявлення про себе, турбота про «особістісне зростання» людини.
Для Подолання агресії у дитини дошкільного віку звітність,:
) пом «якшити, понізіті силу потреб, пов» язаних з внутрішньою позіцією дитини [18].
) розвинутості и збагатіті Оперативні навички поведінкі, ДІЯЛЬНОСТІ, Спілкування з тім, щоб Нові навички, більш високого уровня, дозволили дітям відмовітіся від способів реалізації мотиву, что неправильно склалось, щоб діти могли вільно вібрато Продуктивні форми.
) вести роботу по Зняттю зайвої напруги в нестандартних сітуаціях.
Для зняття тривожності и агресії у дошкільніків існують цілі комплекси прійомів, вправо. Проти Центральної роль грают 2 методи.
Метод послідовної десенсібілізації суть его Полягає в тому, что дитину прізводять до сітуації, пов'язаної Із тім, что віклікає у неї тривогу и страх, починаючі з Тімі, Які могут позбав Трохи его хвілюваті, и закінчуючі Тімі, Які віклікають сильну тривогу, Можливо, даже переляку. Для Зняття напруги дитині предлагают смоктати цукерків [14].
Метод відреагування страху, тривоги, напруги. Здійснюється помощью гри-драматізації В дуже страшно гру, де спочатку помощью ляльок-петрушок, У ФОРМІ театральних етюдів діти змальовують лякаючі їх сітуації життя, причому ВСІ лякаючі моменти повінні буті доведені до крайнього ступеня (так щоб глядач Було Дуже жахливо). Крім того, можна застосовуваті Прийоми малювання страхів, Розповіді про страхи. У ході цієї роботи заохочуються СПРОБА гуморістічного, карикатурного зображення сітуації [10].
Для розвітку мотівів слід використовуват ряд спеціальніх прійомів. Один з них Я не можу - я можу - я зумію. Суть его Полягає в Наступний. Если дитина відмовляється Виконувати Завдання, Кажучи, Що з ним не впоратися, вихователь просити его Виконати іншу дитину, яка знає менше и НЕ может справити і Із Завдання, и зобразіті таку дитину. Потім просити зобразіті дитину, яка зуміє справити і Із Завдання. При цьом діти переконуються, что смороду далеко просунув від полного невміння и могут, ЯКЩО сп...
