я, науково-педагогічну інформацію, відомості про передовий педагогічний досвід у системі дошкільного виховання. Щоб установа розвивалося і відповідало вимогам часу, його керівник повинен постійно бути інформований про нові напрямки в педагогіці, психології, про нові методики, програмах і технологіях. Він зобов'язаний своєчасно отримувати і ретельно знайомитися з усіма документами, регулюючими діяльність дошкільного закладу.
До внутрішньої інформації відносять відомості про конкретний дошкільному закладі: про стан здоров'я та результати виховання і навчання до школярів; педагогічних кадрах; матеріально-технічній базі; медичному обслуговуванні.
Дуже важливо пред'являти до інформації високі вимоги, вона повинна бути максимально повною і гранично конкретною. Обсяг і зміст інформації залежать від цілей ДОП, його виду, рівня кваліфікації керівників.
Аналіз - це метод наукового дослідження шляхом розкладання предмета на складові частини або уявного розчленування об'єкта допомогою логічної абстракції.
Діяльність дошкільного закладу в кінцевому підсумку зорієнтована на вирішення однієї головної задачі - підвищення якості навчання і виховання. Але в абстрактному вигляді її не вирішити. Мета аналізу і полягає в тому, щоб конкретизувати цю загальну задачу, представити її у вигляді пов'язаних між собою приватних завдань .. C. Лазарєв і М. М. Поташник пропонують рух «від кінця до початку» [26, 31]:
- Виявлення того, що не задовольняє в результатах роботи ДНЗ.
- Аналіз недоліків навчально-виховного процесу, що породжують не достатки в результатах.
- Аналіз недоліків в умовах, що визначають дефекти навчально-воспита тельного процесу.
Рекомендований шлях дозволяє відсікати несуттєві для кінцевого результату можливі області пошуку проблем і залишати тільки найбільш значущі.
Аналіз результатів. Будь-яка проблема виявляє себе як невідповідність «того, що є», «тому, що потрібно». Тому спочатку слід відповісти на запитання: «Яким вимогам повинні задовольняти результати роботи дитячого саду»? Ці вимоги задаються в соціальному замовленні дошкільній установі (діти, батьки, педагоги, школа, населення, виробництво, органи управління).
Потім вимоги соціального замовлення порівнюються з тим, що дитсадок реалізує в дійсності, виділяються пункти, за якими існують найбільш значущі невідповідності, і тим самим визначається сукупність проблем для вирішення.
Аналіз навчально-виховного процесу . Продовжуючи аналіз проблем, необхідно дати конкретні відповіді на питання, через яких недоліків навчально-виховного процесу існує розбіжність результатів і вимог соціального замовлення, і вказати ступінь невідповідності («сильно», «середньо», «слабо»).
Аналіз умов . Тут передбачається відповісти на запитання: «Недоліки, яких умов є причинами дефектів навчально-виховного процесу? » (Кадри, науково-методичне забезпечення, матеріальна база).
Мотивационно-цільова функція.
Розглядається з позицій характеристик цілей і механізмів їх утворення.
Є безліч визначень поняття «мета». Одним з її ознак є образ май...
